比    例    尺复习填空．1千米 =（           ）米10001分米 =（       ）厘米101米 =（       ）分米101厘米 =（       ）毫米1030米 =（          ）厘米3000300厘米 =（    ）分米3015千米 =（             &n..

比、比例和比例尺的的概念的整理和复习执教:常淑琴2007.3.23比、比例和比例尺的的概念的整理和复习比例比例意义性质解比例比例尺（数值比例尺、线段比例尺）正比例和反比例成正比例的量成反比例的量正、反比例的联系和区别比例的应用1.下面式子中，那个是比？那个是比例？比和比例有什么区别？   4:9=12:27         7:32=35:10        3:8                0.25:0.8&n..

比例尺请大家将我们教室占地的平面图画在白纸上。长8米、宽6米我们每天下午1：15准时上课。练一练把下面的比改写成分数形式。25:10021:18练一练1　小华家养了12只鸡，9只鸭。鸡和鸭只数的比是（　　），比值是（　　）。鸭和鸡只数的比是（　　），比值是（　　）。2　买3千克苹果用了7.5元，买苹果的总价和数量的比是（　　），比值是（　　）。观察5:3=5÷3=, 90:2=90÷2=,填写下表。在学校举行的足球比赛中，四（2）班以4:0胜了上届冠军四（3）班。5 : 31 4÷5又可以说成4比5，比值是　　。（　）2小明身高148厘米，..

第十二册比例尺?????二、构建比例尺的意义????????????三、运用知识解决实际问题????????四、布置课外综合实践活动?五、小结(1)????测量教室窗户的长、宽，并板书。(2)????提出问题：一般情况下很难找到这么大张的纸，按实际大小画出来。怎样在一张作业?纸上准确地画出窗户的形状呢？提出注意点：长和宽应是多少才是准确的？（板画示意????????????准确吗？）（3）让学生说出解决问题的过程或思路。?（4）归纳出不同方法的共同点：把长和宽都缩小相同的倍数再画。（5）引导：我们把注意力集中到这个“倍数 

图形的放大和缩小教学目标：1.使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按指定的比将简单图形放大或缩小。2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似。教学重点：初步理解图形的放大与缩小。教学难点：能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小。教学准备：多媒体课件  方格纸等。教学过程:一、谈话引入师：老师这里有一张照片，有没有兴趣看看？看不清，怎么办呢？能将它放大吗？课件出示照片，随意拖动鼠标。（横拖、竖拖、按比例拖）提问：把放大前后..

（西师大版）六年级数学上册 物体位置的确定 班级______姓名______ 1．看图填一填。 (1)中国银行在长春公园的( )方向上，距离长春公园( )米。 (2)第八中学在长春公园( )方向上，距离长春公园( )米。 (3)展览馆在长春公园( )方向上，距离长春公园( )米。 (4) 家乐福在长春公园( )方向上，距离长春公园( )米。
2．看图填表。 以市政府为观测点，根据图上距离和所标注的角度填出下表。

3．看图填一填，并回答问题。

(4)如果小红去小明家应该怎样走呢? 4．..

（西师大版）六年级数学上册 图形的放大和缩小 班级______姓名______ 一、填空。 1．小圆的半径是2厘米，大圆的直径是3厘米，大圆和小圆的直径比是（ ），大圆和小圆的周长比是（ ）。 2．如图所示，甲和乙是两个面积相等的长方形。甲和乙两幅图中的阴影面积的比是 （ ）：（ ）。
 3.
 二、操作题。 1.
2. 在方格图中“自己设定一个比”并画出按比放大或缩小后的图形。
3. 在下面的图形中任选一个，再按自己选定的比进行放大或缩小。
4. 在等腰三角形、平行四边形和圆形中任选一个图..

主讲：杨小梅 观察，你发现了什么？ 这是两张大小和画面都完全相同的图片。 这是同一只大象的图片，只是图片的 大小不同。 摆一摆，想一想？ 图2的边长是图1边长的两倍。图2的每一部份都发生了相同的变化，形状没改变。 1 2 观察两个图形有什么变化？ 两个图形形状一样，从左至右，图形缩小了。 每一部份都发生了相同的变化，形状没变。 从左至右，图形放大了，但形状没变。 每一部份都发生相同的变化则形状不会改变 1、观察下图变化和上组的变化一样吗？ 只有一部分发生变化，形状就会发生变化。如果图形的每一部..

比 例 尺 西师大版六年级数学上 教学目标 1.知识目标：在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 2.能力目标：在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。 3.情感目标：体验数学与生活的联系，培养大家用数学眼光观察生活的习惯。 复习 填空： 1千米 =（ ）米 1000 1分米 =（ ）厘米 10 1米 =（ ）分米 10 1厘米 =（ ）毫米 10 30米 =（ ）厘米 3000 300厘米 =（ ）分米 30 1..

比 例 尺 复习 填空． 1千米 =（ ）米 1000 1分米 =（ ）厘米 10 1米 =（ ）分米 10 1厘米 =（ ）毫米 10 30米 =（ ）厘米 3000 300厘米 =（ ）分米 30 15千米 =（ ）厘米 1500000 40毫米=（ ）厘米 4 复习 解比例： 解： 解： 例题 设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示 地面上10米的的距离．求图上距离和实际距离的比． 想 要求图上距离与实际距离的比，能不能直接用题中给 出的两个数列式？为什么？应该怎么办？ 10米 ＝..

比例尺 教学内容： 西师版小学六年级教材“比例尺”P89、90例1、例2。? 教学目标： 学习目标：通过学习，能初步理解比例尺的意义，能求出平面图的比例尺和根据比例尺求出实际距离 技能目标：能运用所学比例尺的知识解决生活中的问题；通过小组合作研讨和实践操作，培养学生的合作意识和创新思维的能力。 情感目标：通过学习情景，培养学生热爱家乡的情感。 教学重点：充分理解“比例尺”的意义，能求出平面图的比例尺和根据比例尺求出实际距离。 教具准备：直尺、卷尺、地球仪、芦山地图、方格纸和图画纸 实施目标： 一、从生活..

物体位置的确定 第2课时 【教学内容】 　　教科书第95页例3， 练习二十第2、3题。 【教学目标】 　　1.让学生能根据方向和距离在十字图上表述物体的位置，培养学生的观察能力和识图能力。 　　2.通过探索物体的位置关系，发展学生的空间观念。 【教学重点】 　　根据方向和距离在十字图上表述物体的位置。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 　　1.谈话引入，复习旧知。 　　教师：在前面的学习中，你们知道怎样确定物体的位置吗？ 　　学生：知道物体的方向和距离才能确定物体的位置。 　　教师：如何按比例尺在十字图..

图形的放大或缩小 第2课时 教学内容 　　教科书第83~84页例2， 课堂活动第4、5题，练习十八第2、3、5、6题。 教学目标 　　1.通过观察、理解，动手操作体验图形放大或缩小的过程；掌握图像放大或缩小的方法。 　　2.能在方格纸上按一定的比例画出放大或缩小的图形;培养学生的空间观念和动手操作能力。 教学难点 　　按一定的比例画出放大或缩小的图形。 教具、学具准备 　　方格纸、投影仪、火柴、圆规等。 教学过程 一、课前回忆，揭示课题 　　图形放大或缩小时，有哪些变化；有哪些没有变化? 　　(揭示课题并板书) 二、..