1、甲乙两个长方形，边的比是1：2,则它们周长的比是（     ），面积的比是（     ）2、两个正方体棱长的比是1：2,则它们棱长和的比是（     ），表面积的比是（     ），体积的比是（     ）。3、甲乙两个圆，甲的半径是乙径的
,则直径的比是（     ），直径的比是（     ），周长的比是（      ），面积的比是（      ）。4、一个比的前项扩大6倍，后项增加2倍，则比值是原来的（         ）倍。5、5、..

 （苏教版）六年级数学下册 第五单元测试 姓名            年级                 一、填空简单我细心。(33分)　　1、制作扇形统计图时，占圆面积25%的扇形圆心角是(      )度。　　2、哥哥比弟弟高
，弟弟比哥哥矮(     )。3、用统计图表示数量之间的关系，比较(　　　 )，使人(　　　　)。　　4、计算分数除法时，通常把分数除法转化成(        )。　　5、15、12、14、15、10、15、9、15这组数据的..

 比例尺的意义老城办事处乔庄小学       李洪喜　　红光小学有一块长方形草坪,长50米,宽30米。把这块草坪按一定的比例缩小，画出的平面图长５厘米，宽３厘米。你能写出草坪是按 ︰    缩小的？解决问题　　红光小学有一块长方形草坪,长50米,宽30米。把这块草坪按一定的比例缩小，画出的平面图长５厘米，宽３厘米。你能写出草坪是按 ︰    缩小的？解决问题我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅地图的比例尺图上距离：实际距离＝比例尺   荷花村到杏树村的图上距离为2厘米，表示实际..

 反比例应用题六年级数学下册第五单元第6课时路程     时间     速度路程÷时间=速度(一定)（正）速度×时间=路程 (一定)（反）路程÷速度=时间(一定)（正）       一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果要4小时到达，每小时需要行驶多少千米？     70× 5÷ 4=  350 ÷ 4=  87.5（千米）请你先用以前学过的方法解答。这道题里的路程是一定的，＿＿＿和＿＿＿成＿＿比例关系。所以两次行驶的＿＿＿和＿＿＿..

 正、反比例应用题练习教学要求：使学生进一步掌握正、反比例关系的意义，能正确应用比例知识解答基本的正、反比例应用题，并沟通不同解法之间的联系，进一步提高学生判断、分析和推理等思维能力。教学重点：进一步掌握正、反比例关系的意义。教学难点?：正确应用比例知识解答基本的正、反比例应用题。教学过程?：一、基本训练? 1．揭示课题。??? 我们已经学习了正、反比例关系的意义和正、反比例应用题，根据成正、反比例量的关系，可以应用比例的知识解答相应的应用题。这节课，我们练习正、反比例应用题。(板书课题)?? 2..

 复习正、反比例教学要求：?? 1．使学生加深认识正比例关系和反比例关系的意义，进一步掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判断的能力。?? 2．使学生进一步掌握正、反比例应用题的解题思路和解题方法，提高解答正、反比例应用题的能力。教学重点：加深认识正比例关系和反比例关系的意义。教学难点?：提高解答正、反比例应用题的能力。教学过程?：一、揭示课题??? 在“比例”这一单元里，除了认识了比例的意义和性质外，还学习了成正、反比例量的有关知识。这节课，我们复习正、反比例。(..

李明在电脑上把下面的照片按比例放 大，放大后照片的长是13.5厘米，宽 是多少厘米？ X 6x=13.5×4 6x=54 x=9 答：放大后照片的宽是9厘米。 解：设放大后照片的宽是x厘米。 解 比 例 解：1.2x=75×0.4 1.2x=30 x=30÷1.2 x=25 = 解： 0.1x=100×0.01 0.1x=1 x=1÷0.1 x=10 解： × 把左边的长方形按比例放大后得到右边的长方形，求未知数x。 （单位：cm） 20x=50×12 ..

用60元去购买笔记本，笔记本的单价和可以购买的数量如下表 单价/元 1.5 2 3 4 5 6 数量/本 40 30 20 15 12 10 …… …… 1、当单价变化时，数量是否也随着变化？ 3、这种规律与正比例中的规律有什么不同？ 2、这种变化有没有规律？是什么规律？ 单价和数量的乘积总是一定，也就是总价一定。 你能用一个式子表示上面三个数量之间的关系吗？ 单价×数量=总价（一定） 单价和数量是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和对应数量的积总是一定（也就是总价一定）时，我们就说笔记本的单价和购买..

写出几组相对应的路程和时间的比，并求出比值。 …… 这个比值80表示什么？你能用一个式子表示这几个量之间的关系吗？ 路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程和对应时间的比的比值总是一定（也就是速度一定）时，我们就说行驶的路程和时间成正比例，行驶的路程和时间是成正比例的量。 正比例的意义 购买一种铅笔的数量和总价如下表。 填写上表，说说总价是随着哪个数量的变化而变化的？ 1.2 1.5 1.8 写出几组对应的总价和数量的比，并比较比值的大小。 …… 这个比值表示的是什么？你能用式子表示它与..

李明在电脑上把下面的照片按比例放 大，放大后照片的长是13.5厘米，宽 是多少厘米？ X 6x=13.5×4 6x=54 x=9 答：放大后照片的宽是9厘米。 解：设放大后照片的宽是x厘米。 解 比 例 解：1.2x=75×0.4 1.2x=30 x=30÷1.2 x=25 = 解： 0.1x=100×0.01 0.1x=1 x=1÷0.1 x=10 解： × 把左边的长方形按比例放大后得到右边的长方形，求未知数x。 （单位：cm） 20x=50×12 ..

用60元去购买笔记本，笔记本的单价和可以购买的数量如下表 单价/元 1.5 2 3 4 5 6 数量/本 40 30 20 15 12 10 …… …… 1、当单价变化时，数量是否也随着变化？ 3、这种规律与正比例中的规律有什么不同？ 2、这种变化有没有规律？是什么规律？ 单价和数量的乘积总是一定，也就是总价一定。 你能用一个式子表示上面三个数量之间的关系吗？ 单价×数量=总价（一定） 单价和数量是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和对应数量的积总是一定（也就是总价一定）时，我们就说笔记本的单价和购买..

成正比例的量的图像 1.初步认识正比例的图像，并借助直观的图像加深对成正比例的量的变化规律的认识。 2.能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。 教学目标 什么是正比例？ 服装店卖出某种西服的情况如下表。 把上面的表格填写完整。 1440 1800 2160 写出几组对应的总价和数量的比，并 比较比值的大小。 服装店卖出某种西服的情况如下表。 这个比值表示的意义是什么？请用 式子表示总价和数量之间的关系。 1440 1800 2160 西服的总价..

综合应用 第1课时 复习内容 教科书P118——119“住房的变化”。 知识要点 1．复式统计表。 2．折线统计图的制作及分析。 3．求平均数的应用问题。 4．综合实践——社会调查。 教学目标 1．进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的方法，感受折线统计图的特点，能根据统计图表和统计量所呈现的信息进行一些简单的分析和思考，增强数据分析意识、发展统计观念。 2．引导同学们综合运用统计方面的知识和方法解决实际问题，进一步加深对折线统计图和统计表作用的体验，提高动手实践、自主探究、合作..

比例的意义 第二课时 教学内容 教科书40页的例3，完成随后的“练一练”和练习九的第3～7题。 课型 新授 本单元教时数： 本教时为第 2教时 教学目标 1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义。 2．在认识比例意义的过程中，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。 教学重点 理解比例的意义。 教学难点 能根据求比值或化简比，理解比例的意义。 教学准备 教学光盘 教 学 过 程 设 计 教学内 容 教师活动 学生活动 ..

比例的意义 教学内容 教科书第38～39页的例1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”，练习九的第1、2题。 课型 新授 本单元教时数： 本教时为第 1 教时 教学目标 1．在具体情景中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2．在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 重点 能在具体的情景中理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 ..