小学四年级上学期科学第一单元试卷姓名________     班级_________一、填空1、把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团不会湿的原因是（          ）。2、压缩空气（      ）性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力越（   ）。3、喷气球充气量的多少与它跑的距离（      ），喷气球充气量越多，它跑的距离（        ）。4、空气的性质是（       ）、（      ）、（       ）、..

 你知道空气的哪些性质？1、空气占据空间。2、容易被压缩。3、压缩空气产生弹力。今天我们继续来了解空气~空气中有什么呢？第三课空气中有什么小实验一：哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？说说原因吧~左边的最长久，中间的最先熄灭实验一说明什么？空气中具有支持蜡烛燃烧的成分燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？空气除支持燃烧的成分，还有别的成分吗？小实验二：实验一和实验二说明：1、空气中至少有几种成分？2、分别是什么样的成分？至少两种。一种支持燃烧，一种不支持。视频：空气中有什么空气由多种气体混合而..

 空气中有什么（苏教版）四年级科学上册课件空气密度最大，天气现象发生地。中有臭氧层(O3)，能大量吸收紫外线反射无线电波与宇宙空间过渡地带问题：1.大气圈可分      为哪几层？2.臭氧层有什      么作用？一百份体积的空气空气的组成（体积分数）氧气（O2）21％氮气（N2） 78％性质用途常温下，氮气很难和其它物质发生反应充入灯泡，延长钨丝使用寿命在一定条件下，也能和其它物质发生化学反应充入包装袋或粮仓内，延长食物保鲜期用氮气来合成氨，制取氮肥、硝酸、炸药等N2:通过植物根瘤菌的固氮作..

 空气中有什么空气密度最大，天气现象发生地。中有臭氧层(O3)，能大量吸收紫外线反射无线电波与宇宙空间过渡地带问题：1.大气圈可分      为哪几层？2.臭氧层有什      么作用？一百份体积的空气空气的组成（体积分数）氧气（O2）21％氮气（N2） 78％性质用途常温下，氮气很难和其它物质发生反应充入灯泡，延长钨丝使用寿命在一定条件下，也能和其它物质发生化学反应充入包装袋或粮仓内，延长食物保鲜期用氮气来合成氨，制取氮肥、硝酸、炸药等N2:通过植物根瘤菌的固氮作用可将氮气转化为农作物的氮肥..

       相信同学们一定还记得：空气有哪些性质？空气是一种无色、无味、透明的气体；空气是实实在在存在的，空气要占据空间；空气有重量，很轻；空气会流动；空气能压缩,压缩的空气有弹性。……      今天，我们将对空气进行进一步的研究。实验-1：燃烧蜡烛仿照下图的样子，燃烧3支蜡烛。想一想，猜一猜：哪支蜡烛最先熄灭？哪支燃烧得最久？你知道其中的原因吗？ 你们看到了什么现象？蜡烛上面罩了小杯的熄灭得快，罩了大杯的熄灭得慢，不罩杯的不熄..

 热空气和冷空气四年级科学永乐九年一贯制学校   倪娜猜想： 空气受热后会向哪个方向流动呢？用手在蜡烛火焰的周围感受热空气的流动实验注意事项： 1、手距离火焰要有一定距离，不要烧伤手。 2、在各个方向试的时候，手要距离火焰同样          的距离。  实验一：用手抓住线的一端，把纸蛇放在离火焰 10cm 高的地方，观察会发生什么现象。   思考：为什么会发生这种现   象？实验说明了什么？注意事项：1、手要保持平稳，距离火焰要有一定距离，不要烧到纸..

 热空气与冷空气实验一:点燃蜡烛,感觉热空气在哪里?热空气在蜡烛火焰的上方.说明热空气可能向哪里流动呢?实验二:把纸蛇放在火焰的上方,会有什么现象发生?现象:纸蛇转动是什么力量是它转动?实验说明了什么?空气受热会向上流动,热空气上升空气受热为什么会上升?火焰使纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了.研究冷空气是怎么样流动的小结:空气受冷向下流动,空气下降风的成因在自然界,地面各个地方的空气都有冷热的不同,热空气上升,冷空气下降,空气的流动就形成了风     ..

 猜一猜奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。 (相信同学们一定能够猜出是什么？）答案：空气空气的性质你能用什么方法证明空气的存在呢？（小组讨论） 杯子入水，杯底的纸团会湿吗？               （将纸团放入杯底后，将杯子倒扣入水。）         用力吹瓶子里的气球，会吹大吗？         ★实验1-2：★实验1-1：通过上面2个实验，你发现了什么？   我发现：       ..

 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一．教案背景1．面向学生： □中学   □小学         2，学科：科学2．课时：13．学生课前准备：一．走访学校周围工矿企业。二.了解工矿企业对空气质量的影响。三.分组记录当地媒体或气象部门发布的天气情况。 二．教学课题  《空气也是生命之源》科学探究：1.能够通过调查了解空气被污染的原因及危害。2.能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。3.能够根据自己的经验提出防止空气污染的合理化的建议。情..

 空气中有什么教学目标： 1、能够用实验探究空气的成分。 2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。 3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。 4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。 教学重点和难点： 1、教学重点是了解空气的成分。 2、教学难点是掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。 教学准备： 三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。 《3、空气中有什么》学案: 一..

  《热空气和冷空气》教学设计 一、教学目标： 1、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。（2）知道热空气上升，冷空气下降。（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。三、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。 ..

 《空气的性质》教学设计                            《空气的性质——存在占据空间》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。我个人认为，使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质，证明空气的存在并占据空间，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概..