找规律国标本数学第十册数表相邻数相邻数在数表中移动方框，每次框出两个相邻自然数，就可以得到一些不同的和。  这样移动方框一共可以得到多少个不同的和?　拿出手中的数表，可以直接想一想、或者动动笔，也可以用这样的方框试着框一框。  这样移动方框一共可以得到多少个不同的和?1+2=3，2+3=5……9+10=19。一共可以得到9个不同的和。  这样移动方框一共可以得到多少个不同的和?1+2  2+3  ……9+10一共可以得到9个不同的和。    排一排。注意：排时要有序思考，不重..

 找规律教学目标1.结合具体情境，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。2.主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。3.体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。下表的红框中两个数的和是3。35791113151719一共可以得到9个不同的和。在表中移动这个框,计算一下框内两个数的和。如果每次框出3个数，一共可以得到多少个不同的和？69121518212427一共可以得到8个和。如果每次框出4个数，一共可以得到多少个不同的和？10..

  《有趣的密铺》教学设计和反思                                             胡景教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第86～87页。教学目标 1.通过数学活动，引导学生了解什么是图形的密铺，理解密铺的含义。2.通过动手操作和思考，认识一些可以密铺的特点。技能：通过设计简单的密铺图案，培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。3.通过欣赏密铺图案，设计简单..

（苏教版）五年级数学下册 找规律 班级______姓名______ 一、判断。 1. 的分数单位比的分数单位大。　　　　　　　　　　　　　　（　　　） 2. 把3块饼平均分给4个人，每人分得3块饼的，或每人分得一块饼的。（　　　） 3. 如果两个数的最大公因数是1，那么这两数的最小公倍数就是它们的乘积。（　　　） 4. 如果是假分数，那么b一定大于7。（　　　） 5. 分母是最小的素数，这样的真分数只有一个。（　　　） 二、找规律。 1. 如下图所示：每次框出三个字母，共有多少种不同的框法？需要框多少次

（苏教版）五年级数学下册 找规律 班级______姓名______ 1. 下表中粗线框里红色两个数的和是5.在表中移动这个粗线框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （1）每次框2个数，一共可以得到（ ）个不同的和。 （2）每次框3个数，一共可以得到（ ）个不同的和。 （3）每次框4个数，一共可以得到（ ）个不同的和。 （4）每次框6个数，一共可以得到（ ）个不同的和。 （5）平移的次数与每次框出的几个数有什么关系？得到不同的个数与平移次数有什么关..

买一个木偶娃娃,再配1顶帽子,可以有多少种选配方法? 怎样选配才能做到既不重复又不遗漏? 你能发现木偶个数和帽子顶数与搭配方法种数的关系吗? 木偶个数×帽子顶数＝搭配方法种数 小华从学校经过街心花园到少年宫,一共有几条路线可走? 少年宫 学校 街心花园 穿衬衣和裙子,有几种不同的穿法?穿衬衣和裤子呢?一共有多少种不同的穿法? 上面两个人每人选一个玩具卡通，一共有多少种选配方法？ 少年宫的活动安排有： ①猜谜、钓鱼、故事会、电脑游戏 ②篮球、乒乓球、排球 每个小朋友只能参加两样活动，而 且分别在活动①和活动②..

找 规 律 苏教版五年级数学下册 学习目标 1. 同学们结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律。 2. 根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 小芳家浴室的一面墙上贴着瓷砖， 中间的4块瓷砖组成了一个图案. 如果把这4块瓷砖组成的图案贴在这 面墙的任意一个位置,有多少中贴法? 如果把这4块花瓷砖贴在最上面一行, 有多少中贴法? 小芳家浴室的一面墙上贴着瓷砖， 中间的4块瓷砖组成了一个图案. 如果把这4块瓷砖组成的图案贴在这 面墙的任意一个位置,有多少中贴..

找规律 苏教版五年级数学下册 教学目标 1.结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 2.主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 2+3 3+4 4+5 5+6 6+7 7+8 8+9 9+10 1+2=3 (2) 2+3 3+4 4+5 5+6 6+7 7+8 8+9 9+10 1+2=3 1+2=3 3+4=7 2+3=5 4+5=9 5+6=11 7+8=15 6+7=13 8+9=17 9+10=19 9个 (2) 2+3 3+4 4+5 5+6 6+7 7+8 8..

《找规律》教学案例 教学目标 1．结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。? 2．主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。? 3．同学们要在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 教学重点 经历规律的探索过程，体会有序列举和列表对解决问题的帮助，感受规律的发现过程。 教学难点 发现并掌..

课 题：第五单元 找规律（1)? 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第十册 教学内容：P55-56找规律例1 教学重、难点： 探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 教学目标:(包括知识技能、过程方法、情感态度价值观等） 1.知识与技能：使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 2.过程与方法：使学生主动经历自主探索与..

探索图形覆盖现象的规律（1） 教学内容 教科书第55～56页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十的第1、2题。 教学目标 1．结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 2．主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 3．同学们要在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 教学重点 经历规律..