比例的意义 教学内容 教科书第38～39页的例1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”，练习九的第1、2题。 课型 新授 本单元教时数： 本教时为第 1 教时 教学目标 1．在具体情景中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2．在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 重点 能在具体的情景中理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学难点 在具体情景中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学准备 光盘，例题图 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、 导入 1．电脑演示：呈现例１在电脑上拖动鼠标并把长方形画放大的情景。 2．提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 3．根据学生回答的情况，引入：像刚才把一副长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有没有规律？如果有，是什么规律呢？这就是我们今天要共同研究学习的内容。 板书课题：图形的放大和缩小 指名回答 二、 教学例1 1．认识图形的放大。 出示两幅图长和宽的数据：第一幅长方形画的长是8厘米，宽是5厘米；第二幅长方形画的长是16厘米，宽是10厘米。 提问：两幅画的长有什么关系？宽呢？ 师指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。 提问：刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形画按怎样的比放大了？ 2．认识图形的缩小。 我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。 提问：如果要把第一幅画按1：2的比缩小，缩小后的长和宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比较出两幅画长与宽的关系。 先让学生在小组里说一说，再组织全班交流。 三、教学例2 1．出示例2 提问：按3：1的比放大是什么意