第六章  回顾与反思  教学设计（2）　　教学设计思路　　本课是第六章的章节复习课，是学生再认知的过程，因此本课教学时老师提出问题，引导学生独立完成，从过程中提高学生对问题的进一步认识.首先让学生思考回答：①二元一次方程组和三元一次方程组的解题思路及基本方法.②列一次方程组解应用题的步骤；然后师生共同讲评训练题；最后小结.　　教学目标　　知识与技能：　　1.熟练地解二元一次方程组；　　2.熟练地用二元一次方程组解实际问题；　　过程与方法：　　3.对本章的内容进行回顾和总结，进一步感受方程模型的重要性..

第六章 回顾与反思  教学设计（1）　　教学设计思路　　本章主要内容两部分，一是二元一次方程组和三元一次方程组的概念及其解法，二是用二元一次方程组解决实际问题，这节课在复习总结所学的内容的基础上进一步掌握二元一次方程组的解法。复习二元一次方程的时候让学生自己回顾所学内容，并总结成一个框架图，然后再用问答的形式复习解题方法。　　教学目标　　知识与技能：　　1．进一步了解二元一次方程组的有关概念，会解二元一次方程组，能根据具体问题中的数据关系，理出二元一次方程组解解决实际问题，并会检验其合理性；会解..

6.1 二元一次方程组  说课稿　　我说课的内容是冀教版教材第六章第一节教学内容--《二元一次方程组》．　　对本课的教学，我坚持以"以学为本，因学论教"为指导思想，在专研教材基础上，又灵活的具有创造性应用教材，充分利用多媒体辅助教学，为学生营造一种轻松的学习氛围．把学生引上探索问题之路，为学生构造一道亮丽的思维风景线，调动学生学习的主动性，积极性，体现学生的主体地位．　　一、说教材　　1．教材地位、作用　　方程是刻画现实世界实际意义的重要模型，具有着广泛的应用，在义务教育阶段的数学课程中占有..

6.1  二元一次方程组  教学设计　　教学设计思路　　由于学生对一元一次方程已基本掌握，其思想和方法就为二元一次方程的学习搭好了阶梯．因此本课教学中要抓好两者之间的联系和区别．首先教师通过复习方程及其解和解方程等知识，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念．然后学生通过练习学会正确的判断二元一次方程及二元一次方程组．对于二元一次方程组的解的概念的教学，通过教师的示范作用，让学生学会正确地去检验二元一次方程组的解的问题．版权所有　　教学目标　　知识与技能：　　1．能举例说..

6.3 二元一次方程组的应用  教学设计　　教学设计思路　　本节主要内容是用二元一次方程解决实际问题，其分析方法和解题步骤都与前面学过的列一元一次方程解应用题类似，学生可在学习中进行类比从而加强理解．例题分析与讲解时根据学生的实际情况，为学生构造恰当的探索、研究、交流的空间，老师不能代替学生思维，而是引导学生学会"逐步抽象"，将实际情景中的数量关系抽象出来，使学生分析问题和解决问题的能力通过这一具体化的途径得以提高，加深对数学模型的认识．最后通过反馈练习，检查学生掌握知识的情况，以便有针..

6.3   二元一次方程组的应用  教学设计　　教学设计思路　　在课堂教学中注重了学生的动手操作，师生的交流较多，而学生与学生的交流互动较少，如何更大范围的调动学生的积极性参与课堂互相辨析研讨这是需要教师在教学中着重考虑的问题.在鼓励学生动脑动手的情况下充分发挥教师的指导者的作用.　　21**com　　教学目标：　　知识与技能　　1.通过实际问题使学生感受二元一次方程组的广泛应用，体会列二元一次方程组是解决某些实际问题的一种有效的数学模型，增强应用意识；　　2.能够由题意找出等量关系，列出二元一次方程..

9.3二元一次方程组的解法（第2课时） 教学任务分析 教学 目标 知识与技能 1．会用间接设未知数的方法列方程组解决实际问题； 2．知道过桥问题中的路程的计算方法．   过程与方法 1．通过间接设未知数的分析，训练学生灵活解决问题的能力； 2．通过“过桥”问题的分析，训练学生用实验解决问题的方法．   情感态度与 价值观 培养学生转换角度解决问题的意识和重视实验的学风．  重点 间接设未知数的方法和分析过桥问题中路程的关系是本节的重点．  难点 过桥问题中路程的分析是本节的难点．  教..

9.2 二元一次方程组的解法（第3课时） 教学任务分析 教学 目标 知识与技能 会用加减消元法解二元一次方程组．   过程与方法 通过探究加减消元法，体会化归的方法．   情感态度与 价值观 在探究加减消元法的过程中，树立化归的数学思想．  重点 正确使用加减消元法解方程组．  难点 有的方程组的系数较为复杂，学生解答起来有一定困难．  教学流程安排 活动说明 活动目的  活动1 感受加减消元． 在具体问题中激发加减消元的思想．  活动2 简单的加减消元． 实施简单的加减消元．..