认识角教学要求：　　1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。　　2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。　　3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。　　4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。　　5.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生相互协作的精神。教学准备：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等教学过程：　　一、创设情境，引入新知　　师：今天我给小朋友们带来了一位好朋友，你们看:　　蓝猫：小朋友，你们知道我是谁吗？（多媒体演示：带着红..

 锐角和钝角教学目标：　　1.通过学生动手操作,体会锐角和钝角与直角的关系。　　2.通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。　　3.初步培养学生良好的思维品质和学习习惯，感受数学来源于生活，又服务于生活。教学重点：掌握锐角和钝角与直角的关系。教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。教具、学具准备：教师准备课件，学生每人一组三角板。教学步骤：　一、创设情境，引入新知。　　1.我们先来猜一条谜语，看谁最聪明。　　一物用途可真大，形似彩虹跨两岸。江河湖海有了它，行人车辆笑哈哈。引入斜拉桥的图..

角的认识教学设计 课题：角的认识 教学目标： 1、知识目标：感知角的组成，通过“找一找”“折一折”等活动，形成角的初步认识，初步会画角。 2、能力目标：在动手操作中发展空间观念。 3、情感目标：结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 教学重难点：通过动手实践对形成正确的感知。 教具与学具： 1、教具：实物投影仪，多媒体课件、一个大三角。 2、学具：白纸2张、剪刀、三角尺、线、吸管两根、图钉、小棒、活动角。 教学过程： 一、角的初步感知 1、师：小朋友们，今天老师让大家带了一位学习上..

《角的分类》教学设计 【教学内容】：角的分类（P59～61） 【教学目标】： 1.结合生活情景和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程； 2.会辨认直角、钝角和锐角。会在方格纸上画角。 3、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 【教学重点】：会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。 【教学难点】：会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。 【教具准备】：直尺、三角尺、白纸、彩笔。 【教学过程】： 一、导入新课。 师：“请看大屏幕。” 点击鼠标，课件演示生活中含有角的物体。 师：..

认识角 教学目标： 1、结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程。 2、会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。 3、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 教学重点： 会辨认直角、锐角和钝角。 教学难点： 利用三角板上的直角判断一个角是锐角还是钝角。 教学设备： 课件、学生三角尺 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，你们还认识它吗？（师出示角） 那你能说一说关于角，你都知道什么吗？ 师鼓励：同学们真棒，学会了这么多关于角的知识。角在日常生活中很常见，它与我..

直角 教学内容： 冀教版数学二年级上册第五单元直角。 教学目标： 1. 结合学生已有的生活经验，让学生初步认识直角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。 2. 在认识角的过程中，培养学生相互协作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力。 3. 在学习过程中体会数学与生活的密切关系，培养学生良好的学习情感。在判断直角的过程中养成严谨的态度。 教学重难点： 初步感知直角的特征；会画直角；建立直角的表象。 教学设备： 三角板、纸片、实物投影，多媒体课件。 教学过程： 一、认识直角 1.谈话：前..

锐角和钝角 教学内容： 冀教版数学二年级上册第五单元锐角和钝角。 教学目标： 1. 会辨认锐角和钝角，并了解其各自特征。 2. 会在方格纸上画角。 3. 在认识角的教学过程中初步了解三种角的大小，形成初步角的表象。 教学重难点： 会辨认锐角和钝角，并了解其各自特征。 教学设备： 师：红领巾、流动红旗、标志牌、三角尺、纸、钟表教具。 生：三角板、白纸、钟表学具。 教学过程： 一、情境创设 师：同学们，你们看老师给你们带来了什么？（出示红领巾、流动红旗和路标。） 学生大声齐喊：红领巾、流动红旗、路标。 二、..