《字母表示数》教学设计课前谈话：师：同学们，你们老师有告诉大家，今天谁要来你们班上课吗？（有）师：老师怎么说啊？高兴吗？请大家表示出诚意的高兴和兴奋！ye V师：我告诉大家，今天全乡各小学的老师们最最荣幸的是还有从宜宾来的专家们也来和我们一起上课。之所以选我们班，是因为大家认为五年级的同学很ok，听到别人对自己的肯定，心情怎么样啊？高兴ye V师：看来大家还是有点紧张。要不我们一起来唱首字母歌吧？教学过程：一、在经验中激活，导入揭示课题。1、体会字母在生活中的广泛应用师：同学们，除了在字母歌里存在着字母，..

解方程知识网络：　　列方程解应用题最关键是前两步：设未知数和列方程。有的同学说解方程的部分不是篇幅很长么，为什么不是关键部分呢？其实，只要仔细观察一下，就会发现，虽然篇幅很长，但只要注意到符号变化、分配律等基本运算技巧，解的过程是较容易掌握的。相反，前两步篇幅虽然短，但列方程解应用题的精华和难点却大部分集中在这里，需要用以体会。　　一般地，设什么量为未知数，最简单明了的想法是设所求为x（复杂的题目有时要采取迂回战术，间接地设未知数），当所求的数较多时，把这些所求的数量用一个或尽量少的未知数表达出..

用字母表示数（教学片断） …… 师：下面请同学们来帮小红解决一个问题，小红在上学的路上拾到一个钱包，这个钱包里有2500 元钱，其他什么证件都没有，小红应该怎样做呢？ 生：应该把钱包归还失主。 师：小红也是这样想的，于是她写了一个失物招领。 多媒体课件演示失物招领，如下： 失物招领 今拾得钱包一个，内有人民币2500元，请失主速与我们联系。 数学兴趣小组 2007年10月12日 师：你觉得这张失物招领有什么问题吗？ 生：有问题，如果有人来冒领怎么办？ 师：是呀！钱包里又没有其他证件，包里的钱又写得这样清楚，有人..

等式（一） 教学内容 ??? 教科书第89页例1。 教学目标 1.认识等式，说出等式的意义。 2.知道等量并会从实际情境中找出等量。 3.学习根据等量写出等式，并能与同学进行交流。 4.在新背景下探求数学知识，感受祖国建设的伟大成就，激发学习热情。 教学重、难点 1.理解等式的意义。 2.能从实际情境中找出等量并写出等式。 教具准备 1.下载“西气东输”工程相关的资料。 2.配套挂图及课件。 教学过程 一、创设情境，引出新课 师：六一儿童节又快到了。云岭小学的同学们又开始准备文娱节目了。五年级同学准备演云南 佤族的《..

用字母表示数(四) 【教学内容】 ?教科书第86页例5和“试一试”，练习十七第5，6，8题。 【教学目标】 1.知识目标：使学生理解和掌握用字母表示常用的数量关系的方法，进一步感受用字母表示数量关系的优越性。 2.过程目标：进一步培养学生的归纳概括能力和初步的逻辑思维能力，发展学生的应用意识。 3.情感目标：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。 【教具学具】 ?教师准备多媒体课件和视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 填空。 良种西红柿每平方米可以摘xkg西红柿，一般的西..

用字母表示数(三) 【教学内容】 教科书第85页例4和“试一试”，第86页课堂活动和练习十七第1，2，3，4，7题。 【教学目标】 1.知识与技能：使学生理解和掌握用字母表示周长、面积和体积计算公式的方法。 2.过程与方法：能熟练地记忆用字母表示的周长、面积和体积公式并能用这些公式计算图形的周长、面积和体积。 3.情感与态度：进一步培养学生的归纳概括能力和初步的逻辑思维能力。 【教具学具】 ?教师准备多媒体课件和视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 师：我们前面学习了用字母表示数和简单的数量关系，请同学们..

方程（二） 【教学内容】 ?教科书第96页例2。 【教学目标】 1.知识与技能：经历从生活情境到方程模型的建构过程，会用方程表示简单情境中的数量关系。 2.过程与方法：提高独立思考、合作交流的能力。 3.情感与态度：在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 【教学重点】 ?掌握方程的解的意义，用方程表示简单情境中的数量关系。 【教学难点】 ?用方程表示简单情境中的数量关系。 【教具准备】 ?多媒体课件。 【教学过程】 一、复习铺垫 下面哪些是等式？哪些是方程？ 5y36÷x=978+9m10-x=354+x＞95×7=356y+6=482x+3x=..