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位置──前后教学目标:1.使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中,体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。2.培养学生关于前后的空间观念。教学重点、难点:前后位置的确定及前后空间观念的培养。教学过程:一、联系生活,初步感受前后的概念。师:今天大家坐的可真整齐,愿意向在座的老师介绍以下你自己吗?(学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。)师:能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗?(教师充分利用肢体语言,学生进行介绍。)师:刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字?是什么字呢?生..
教学目标 1.会辨认左、右方向。 2.会用左、右来描述物体的相对位置。 3.体会左、右方向的相对性。 这是左手 这是右手 认识左右 什么时候用左手?什么时候用右手? 什么时候用左手?什么时候用右手? 苹果在小红的( )边,铅笔盒在小红的( )边。 小红的右边还有些什么?小红的左边呢? 左 右 小英在小东的 面。 小英在小军的 面。 右 左 小英的右边有谁? 小玲的左边有谁? 有什么问题吗? 摆一摆 今天你有什么收获?
上下、前后 教学目标: 1. 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。 2. 能将自己所学知识运用于生活实际,能初步在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。 4. 锻炼学生的口头表达能力。 教学重点、难点: 正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。 教具准备: 挂图、小动物贴图。 教学过程: 一、联系生活,揭示课题: 师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么?桌子..