自行车胎为什么爆裂在阳光照射下，自行车胎为什么会爆裂呢？思考回答:    我们已经知道液体有热胀冷缩的性质，那空气是不是也会热胀冷缩呢？实验方法1把装有空气的瓶子放入热水中，观察气球的变化并记录。把装有空气的瓶子放入常温下的水中，观察气球的变化并记录。最后把装       有空气的瓶子放到冰水中观察气球的变化并记录。实验方法2细管里装上红墨水液柱通过实验我们发现：      空气（气体）有热胀冷缩的性质。小结      ..

青岛版小学科学四年级（下）温度计的秘密热  胀  冷  缩注意事项：    1.小组合作，明确分工。    2.注意安全，避免烫伤；避免撒水。    3.实验过程中注意观察，详细记录实验数据。上升上升上升上升下降下降下降下降结论：一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。资料卡    水的反常膨胀    自然界中有少数物质脾气很古怪，它们不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，也叫反常膨胀。水在4℃时体积最小；在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大。 &n..

一、温度计的秘密准备热水、温水、冷水各一盆，将左手和右手分别同时放入热水和热水中大约一分钟，然后将两只手再同时放入温水中，谈谈感觉。 1、温度计的构造：二、温度计2、工作原理：自制温度计 ● 在小瓶里装一些带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口中就是一个简单的温度计。● 观察：将小瓶放入热水中，观察细管中水住的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水住的位置。●讨论：是否能用这只小瓶分辨出桌面上两杯水哪杯水的温度高，哪杯水的温度低？为什么？ ●结论：温度计利用了液体热胀..

温度计的秘密教学目标    1．知识目标：了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。    2．技能目标：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录，能尝试用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释，能突出探究活动的大致思路。3．情感态度与价值观：尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。玻璃泡内径很细的玻璃管刻度液柱温度计的结构常见温度计体温计电子温度计水温计温馨提示：实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的..

棉衣、棉帽、棉鞋会生热吗？青岛四年级上册教学目标：1、能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。2、能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识穿凿条件改善生活。3、了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。妈妈在干什么？20202020202020我的研究记录表能生热不能生热棉衣棉被毛皮都不能生热。能生热不能生热棉衣、棉被不能生热。请你设计实验证明。答：先读出温度计的度数。然后用棉花包住温度计的液泡，再用橡皮筋扎紧。注意手不要接触..

大自然魔术?热在水中是怎样传递的一壶水在炉火上加热，随着不断加热，里面的水上下翻腾，最终沸腾。请你画一个示意图，表示水的翻腾方向和路线烧开水时水的对流示意图我得出的结论……       加热容器底部时，底部受热的水会上升，周围及上面较冷的水会流过来补充，然后又被加热而上升……冷水和热水相对流动 ，这样就使水产生了对流。通过对流 水就变热了。热在水中主要是以对流的方式传递的        现在你知道为什么水变热了，金鱼还能在水..

6.自行车胎为什么爆裂 教学目标1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯的使用教学准备：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈教学过程一、情景导入，引..

5.温度计的秘密学习目标： 1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。3、学会合作与交流、反思教学准备：演示用温度计1支。每实验小组准备不同的温度计；四个瓶子、管子粗细不同；不同的液体。学生课前搜集各种各样的温度计资料。教学过程：一、 导课1. 同学们这节课我们一起来做个快乐对对碰的小游戏，请根据大屏幕上出示的图片，一个同学用语言描述，另外一个同学猜是什么物体，明白吗？谁愿意来..