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  • 数学三年级下青岛版 6《小数的初步认识》的教学反思

        数学三年级下青岛版教学反思  《小数的初步认识》的教学反思教学内容有一位,二位小数的初步认识读写法.为了适应学生的思维特点,使学生易于接受,教材采取了小步子的方法,而且是直观认识和具体比较,不抽象概括。结合十分之几,先出现一位小数,再结合百分之几,出现两位小数,在一位,两位小数的后面分别出现了小数的大小比较,最后教学一些简单的小数加减法.这部分内容是学生在初步认识分数的基础上教学一位小数的认识,读写法.也是本单元起始教材,是学好小数的初步认识的基础的基础,所以采取了多种直观,结合学过的几何初..

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    上传者:admin上传时间:2014-07-13 星级:二星级


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  • 数学三年级下青岛版6《小数的初步认识》教学课件

     1分米==0.1米把1米平均分成10份,每份是1分米。3分米==0.3米1厘米==0.01米把1米平均分成100份,每份是1厘米。3厘米==0.03米把阴影部分分别用分数和小数表示。分数(     ) 小数(     ) 分数(     ) 小数(     ) 谁的得分高?相等8比9小<小强小刚长6分米。宽45厘米。6分米=0. 6米45厘米=0.45米相等6比4大>   右面是航模比赛飞行时间记录表。你能给她们排出名次吗?一共有多少个鸡蛋?每块地的小苗有6行,每行200棵,这两块地共有小苗多少..

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    上传者:admin上传时间:2014-07-13 星级:二星级


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  • 数学三年级下青岛版 6.2 小数加减法同步教案10

        数学三年级下青岛版同步教案   小数加减法课   题我学会了吗?教学目标结合情境图中所展示的数学信息,在解决相关数学问题的过程中,巩固、梳理本单元所学知识。感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的快乐。教学重难点结合具体情景了解小数的含义,会读、写简单的小数,会比较小数的大小。课前准备多媒体第-6----课时 教 学 过 程 环节初        案 设计意图一、创设情境,导入新课    二、自主探究,合作交流 &..

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    上传者:admin上传时间:2014-07-13 星级:二星级


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  • 数学三年级下青岛版 6.2 小数加减法同步教案9

        数学三年级下青岛版同步教案   小数加减法课   题信息窗2:厨房和卧室中的小数教学目标在解决实际问题的过程中,探索简单的小数加减的计算方法,并能正确计算。在合作探索学习活动中,提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重难点理解并掌握小数加减法的计算方法。课前准备多媒体第--5---课时 教 学 过 程 环节初        案 设计意图一、创设情境,导入新课  二、自主探究,合作交流  谈话:上节课,我们学习了..

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  • 数学三年级下青岛版 6.2 小数加减法同步教案8

        数学三年级下青岛版同步教案   小数加减法课   题信息窗2:厨房和卧室中的小数教学目标1、在解决实际问题的过程中,探索简单的小数加减的计算方法,并能正确计算。2、在合作探索的活动中,提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重难点理解并掌握小数加减法的计算方法。课前准备多媒体第-4---课时 教 学 过 程 环节初        案 设计意图一、交流信息,导入新课    二、提出问题、合作探究  谈话:把表格填..

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  • 数学三年级下青岛版 6.2 小数加减法同步教案7

        数学三年级下青岛版同步教案   小数加减法教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息,在解决相关数学问题的过程中,巩固、梳理本单元所学知识。2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能,促进知识系统化,深化基础知识,提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的快乐。教学过程一、创设情境 ??激发兴趣谈话:今天动物园里有一场比赛,想请同学们当小裁判,愿意去吗?(出示情境图)看,比赛已经开始了。请同学们仔细观察,从中你能了解到哪些数学信息?(指名学..

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  • 数学三年级下青岛版 6.2 小数加减法同步教案5

        数学三年级下青岛版同步教案   小数加减法教学目标1、在解决实际问题的过程中,探索简单的小数加减的计算方法,并能正确计算。2、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。3、在合作探索的学习活动中,提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学过程一、交流信息,导入新课谈话:课前,老师给大家布置了一项实践作业:回家实际测量一些数据,把表格填完整(出示表格),谁来说说你的测量结果?(学生交流)测量内容灶台的高度锅底到火口的距离抽..

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  • 数学三年级下青岛版 6.1认识小数及小数的大小比较同步教案4

        数学三年级下青岛版同步教案   小数加减法教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息,在解决相关数学问题的过程中,巩固、梳理本单元所学知识。2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能,促进知识系统化,深化基础知识,提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的快乐。教学准备:多媒体课件教学过程一、创设情境?? 激发兴趣谈话:今天动物园里有一场比赛,想请同学们当小裁判,愿意去吗?(出示情境图)看,比赛已经开始了。请同学们仔细观察,从中你能了解到哪..

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  • 数学三年级下青岛版 6.1认识小数及小数的大小比较同步教案3

        数学三年级下青岛版同步教案   小数加减法教学目标:1、学会计算简单的分数加减法,发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会数学的价值。2、运用所学的小数加减法的知识,解决实际问题。教学重点、难点 :3、正确计算小数加减法。教学过程:一、导入新课,激发兴趣老师测量了一下我们教室的门框高2米,老师身高1.7米,你知道老师的头离门框还有多高吗?二、探讨算法学生根据信息独立解答,然后进行交流汇报。提示:2可写成2.0,借助米尺帮助学生理解。对于学生合理的算法进行鼓励。2—1.7=0...

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  • 数学三年级下青岛版 6.2 小数加减法同步教案2

        数学三年级下青岛版同步教案   小数加减法教学目标1、在解决实际问题的过程中,探索简单的小数加减的计算方法,并能正确计算。2、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。3、在合作探索的学习活动中,提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学过程一、回顾导入谈话:上节课,我们学习了什么知识?(学生回答)你愿意用学到本领解决问题吗?二、联系实际,巩固深化谈话:现在,老师要带领大家去参观知识殿堂,但必须闯关成功才能拿到入场券,你..

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  • 数学三年级下青岛版 6.2 小数加减法同步教案1

        数学三年级下青岛版同步教案   小数加减法教学目标1、在解决实际问题的过程中,探索简单的小数加减的计算方法,并能正确计算。2、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。3、在合作探索的学习活动中,提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备:多媒体课件教学过程:一、交流信息,导入新课谈话:课前,老师给大家布置了一项实践作业:回家实际测量一些数据,把表格填完整(出示表格),谁来说说你的测量结果?(学生交流)测量内容灶台的..

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  • 数学三年级下青岛版 6.1认识小数及小数的大小比较同步教案9

        数学三年级下青岛版同步教案   认识小数及小数的大小比较课   题书房和客厅中的小数教学目标   能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的联系,增强学习数学的乐趣。在合作探索的活动中,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会数学的价值。教学重难点知道一位小数用十分之几表示,两位小数可以用百分之几表示.课前准备多媒体第-  3----课时 教 学 过 程 环节初        案 设计意图一、系统提问,回顾..

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  • 数学三年级下青岛版 6.1认识小数及小数的大小比较同步教案8

        数学三年级下青岛版同步教案   认识小数及小数的大小比较课   题书房和客厅中的数学(一)教学目标结合具体情景了解小数的含义,会读、写简单的小数,会比较小数的大小。能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。教学重难点能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数.课前准备多媒体第-2---课时 教 学 过 程 环节初        案 设计意图一、复习旧知,导入新课    ..

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  • 数学三年级下青岛版 6.1认识小数及小数的大小比较同步教案7

        数学三年级下青岛版同步教案   认识小数及小数的大小比较课   题书房和客厅中的数学(一) 教学目标1、结合具体情景了解小数的含义,会读、写简单的小数,会比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。 教学重难点会读、写简单的小数,会比较小数的大小。课前准备多媒体第-  1----课时 教 学 过 程 环节初        案 设计意图一、从生活中感知,引出小数。..

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  • 数学三年级下青岛版 6.1认识小数及小数的大小比较同步教案6

        数学三年级下青岛版同步教案   认识小数及小数的大小比较教学目标1、能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。2、在合作探索的学习活动中,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会数学的价值。教学过程:一、系统提问,回顾整理谈话:同学们,通过前两节课的学习,你已经掌握了小数的哪些知识?你怎样比较小数的大小?二、独立完成,基本练习1、你能用小数表示吗?(课本第68页4题)先举例由学生讨论出不同的思路,再组织学生独立完成,最后集..

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