第六课时质数和合数学习内容：人教版小学数学五年级下册第23、24页。学习目标：1.我能理解什么是质数和合数，掌握了判断质数、合数的方法。2.我知道100以内的质数，记住了20以内的质数。    3.我能在自主探究中独立思考，合作探究时畅所欲言。学习重点：能理解质数、合数的意义，正确判断一个数是质数还是合数。学习难点：用恰当的方法找出100以内的质数；会给自然数分类。                                课前（独学）  &n..

 第 三 课 时2、5的倍数的特征 学习内容：人教版小学数学五年级下册第17、18页。学习目标：1.我能掌握2、5的倍数的特征，并利用特征判断一个数是不是2、5的倍数。2.我知道什么是奇数和偶数。学习重点：了解2、5的倍数的特征及奇数和偶数的含义。学习难点：能正确地求出符合要求的数。学前准备：收集电影票。 课前（独学）     1.20的因数有                                    ，共有    个；20的..

 质数和合数 人教新课标五年级数学下册教学目标使学生理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数。培养学生观察、比较、概括的能力。 培养学生认真学习，善于思考的学习品质。 1的因数:12的因数:1                    2 3的因数:4的因数:6的因数:5的因数:7的因数:8的因数:9的因数:10的因数:11的因数:12的因数:1        3  1     2     2       4    1      ..

（人教新课标）五年级数学教案 下册3的倍数的特征 教学目标：1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。教学重、难点： 是3的倍数的数的特征。教学过程：一、提出课题，寻找3的特征。 　??师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？? ? 生1：个位上是3、6、9的数是3的倍数。生2：不对，个位上是3、6、9的数不定是3的倍数，如l 3、l 6、19都..

（人教新课标）五年级数学教案 下册 5的倍数的特征 教学内容：教材第17 、18 页的内容。 教学目标：1 ，使学生通过自主探究，掌握2 、5 的倍数的特征。2 ．使学生知道奇数、偶数的概念。3 ，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。 重点难点：1 ．掌握5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。2 ．运用2 、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。 教具准备：话剧票每人一张，数字卡片。 教学方法： 探索法 验证法 教学过程：（一）探索5 的倍数的特征。( l ）分组探索。老师：2 的倍数的特征同学们都很清楚了，..

最大公因数 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书五年级下册第79—80页。 教材分析： 一是例题创设了一个铺地砖的问题情境，由实际生活抽象出概念，而不是利用直观教具和学具引入概念。这样处理的好处是便于揭示数学与现实世界的联系，有利于学生理解公因数和最大公因数概念的现实意义，也有利于培养学生的数学抽象能力。当然，从一开始就出现公因数和最大公因数的应用问题，问题解决与概念引入结合在一起，教学的难度自然要大一些。二是根据《标准》这里不在由公因数和最大公因数，引进互质数的概念。这是精简数论知识的一个具体体..

（人教新课标）五年级数学下册教案 最大公因数（二） 教学内容 　　教材第81 页的内容。 教学目标 　　1 ．通过教学，使学生加深对公因数和最大公因数意义的理解，掌握找两个数最大公因数的方法。 　　2 ．培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。 重点难点 　　掌握找两个数最大公因数的方法。 教学过程 一、设疑自探 　提问：什么叫公因数？什么叫最大公因数？ 二、解疑合探 　　1 ．出示例2。怎样求18 和27 的最大公因数？ 　　(l）学生先独立思考，用自己想到的方法试着找出18 和27 ..

（人教新课标）五年级数学下册教案 最大公因数（二）练习课 教学内容 　　教材第82 、83 页练习十五的第2 一9 题。 教学目标 　　1 ．培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。 　　2 ．培养学生抽象、概括的能力。 重点难点 　　掌握找两个数最大公因数的方法。 教学过程 　　1 ．完成教材第82 页练习十五的第2 题。 　　学生先独立完成，然后集体交流找最大公因数的经验，并将这8 组数分为三类。 　　2 ．完成教材第82 页练习十五的第3 一5 题。 　　学生独立填在课本上，集体交流。 　..

（人教新课标）五年级数学下册教案 最大公因数（一） 教学内容 　　教材第79 、80 页的内容及第82 页练习十五的第1 题。 教学目标 　　1 ．理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 　　2 ．通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 　　3 ．培养学生抽象、概括的能力。 重点难点 　　理解公因数和最大公因数的意义。 教学过程 一、设疑自探 （一）准备练习 　　1 ．提问：什么是因数？ 　　2 ．写出16 和12 的所有因数。 　　提问：你是怎样找一个数的因数的？ 二、解疑合探 ..

1.2 因数和倍数 黄浦学校 顾涵明 教学设计 因数和倍数是在整除基础上的进一步研究，因此在学生原有知识的基础上建立因数和倍数的概念，关键是使学生理解因数和倍数之间的相互依存关系，同时也是对整除概念的进一步巩固。在教学设计中通过一些辨析题是学生更透彻的理解概念。在求一个数的因数和倍数的过程中培养学生的观察和归纳问题的能力，在学生学和解决问题的同时培养良好的学习习惯。 教学流程 创设情境，提出问题 学习概念，巩固概念 理解概念，实际应用 教学目标 1、理解和掌握因数和倍数的意义，了解因..

因数和倍数复习 复习内容: 教材第138页1、2题，第141页1、2题。复习目标： 1.知识与技能：通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 2.过程与方法：掌握2、5、3的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法。 3.情感目标：逐步培养学生的抽象思维能力。复习重点： 自主梳理知识，形成自己的认知结构。复习难点： 辨析和理解知识间的区别和联系。教学步骤：一、巩固相关概念，理解它们的区别与联系。 同学们回忆一下，有关因数与倍数我们学到了什么？介绍了..