四年级数学师生共用导学案第一课时课题：加法交换律和加法结合律 学习内容：课本第27～29页例1、例2学习目标：1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。导学过程：一、口算下面各题40+56=              77+23=                25+37=            32+23=56+40=              23+77= &nb..

 课题  加法运算定律（1）班级                        姓名                          评价        主备人             审核人             使用人             使用日期        教学过程（修改栏）加法交换律教学内容：教科书P28的例1和做一..

 导  学  案     四    年级         班学习内容乘加运算中的简便计算 学习目标  1、灵活运用合适的方法进行简便计算。2、能运用简便方法解决实际中的问题。3、培养学生探索、研究数学的意识与能力。学习重难点乘加运算中的简便计算的方法     学  习  流  程 设疑导入  谈话导入我们在前面学习了乘法的运算定律和加法的运算定律，那么如果在一道算式里，含有乘法又含有..

  《营养午餐》 （开发型） 教    师陈明学    科数学执教班级四(5)(6)教学时间2011年 3 月  16日（第5周星期  三）教学地点教学内容营养午餐——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P48－49           教学课时第   课时教学课型新授课是否集体备课教材分析这是结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计的数学综合应用活动。教材用表格和专家发言的形式，提供了10种菜肴的营养成分和10岁左右儿童应..

  《练习七》 （开发型） 教    师陈明学    科数学执教班级四(5)(6)教学时间2011年 3 月 10日（第4 周  星期四）教学地点教学内容练习七——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P41-P42——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P41-P42           教学课时第   课时教学课型新授课是否集体备课教材分析运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据..

  《简便方法解决问题》 （开发型） 教    师陈明学    科数学执教班级 四(5)(6) 教学时间2011年 3 月 15日（第5 周星期  二）教学地点教学内容简便方法解决问题——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P45例5            教学课时第   课时教学课型新授课是否集体备课教材分析例5是“运算定律与简便计算”单元的最后一个内容，主要讨论乘、加两级运算中常用的简便计算。教材将简便方法..

  《除法的性质》 （开发型） 教    师陈明  学    科数学执教班级四(5)(6)教学时间2011年 3 月 11日（第4 周星期  五）教学地点教学内容除法的性质——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P43例3           教学课时第   课时教学课型新授课是否集体备课教材分析运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基..

  《乘法交换律和乘法结合律》 （开发型） 教    师陈明学    科数学执教班级四(5)(6) 教学时间2011年 3 月 4日（第 3  周星期   五 ）教学地点教学内容乘法交换律和乘法结合律——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P34例1、例2       教学课时第   课时教学课型新授课是否集体备课教材分析运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被..

  《乘法分配律》 （开发型） 教    师陈明学    科数学执教班级四(5)(6)教学时间2011年 3 月 7日（第4  周星期   一 ）教学地点教学内容乘法分配律——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P35例3          教学课时第   课时教学课型新授课是否集体备课教材分析运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石&rdq..

简便算法的算理。 教学难点： 灵活运用乘法运算定律。 教学工具： 例4插图。 教学过程： 一、创设情境 出示主题图。从图中你了解到哪些信息？什么是“一打”？ 引导学生观察主题图。 ?明确：“一打”表示12个。 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 二、探索交流： 1．解决问题 “一共有几个羽毛球？” （1）列式 （2）你能算得又对又快吗？生自主探究，独立计算。 （3）交流各种算法。重点说说这样算的理由。 找三个代表性的解题方法进行板演。 板演： （1）25×12=300（个） （2）25×12 ?? ? =25×（3×4..

  教学要求 1.掌握连减式题的简便算法。2.分析问题，灵活计算，迅速找到正确答案。3.培养学生的分析能力。  难点 重点 　掌握简便计算方法。 教学 媒体 投影仪  一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗？ 二、自主学习，合作探究。1.教学例1。①多媒体出示教材第39页情景图。②师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共有234页，还剩多少页没看..

 教学要求 1.进一步掌握加法和乘法的各种运算定律。2.运用定律进行简便运算。3.培养学生运用知识解决实际问题的能力。  难点 重点 　运用定律正确进行简算。 教学 媒体 投影仪  教学过程：一、准备铺垫。1.口算。（出示卡片）2×5 ? ? 4×25 ? ? 8×125 ? ? 45×4 ? ? 35×22.简便计算。58×25×4 ? ? ? ? ? ? ?125×16二、指导练习。1.前面我学过四则混合运算。 出示：943×67＋943×33①师：说说这题里的运算顺序，先算什么？计算一下。 ②指名板演，集体订正。③师：这几个数有什么特点？有其..

  教学要求 1.认识生活中到处有数学。2.用简便方法解答生活中的数学问题。3.培养学生计算技巧。  难点 重点 　用简便方法解答问题。 教学 媒体 投影仪  一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们，你们见过或听过科学考察队的故事吗？科学考察队的科学家进行科学考察活动，可辛苦了，出去几个月，走好远的路，还要带回标本进行研究。他们为了人类进步做出了巨大贡献，我们要好好向他们学习。他们的一些情况你想了解吗？二、自主学习，合作探究。教学例5。1.课件出示第45页主题图，学生看图，说说你的所见所..

   第10课时    教学要求 1.掌握连乘计算题中的简便算法。2.培养学生灵活计算的技能。3.培养学生对数及运算的感悟能力。  难点 重点 　掌握连乘式题中的简便计算方法。 教学 媒体 投影仪  教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们，对于一些特殊运算的题目，题目很有特点，运算数也有特点，运用简便方法进行计算既对又快，我们已尝到了甜头，有兴趣再学吗？二、自主学习，合作探究。学例4。1.电脑出示第44页例4图。2.说说图意。 ? ?生甲：老师买了5副羽毛球拍，花了330元，还买了25..

主备 教师 韩科杰      第12课时    教学要求 使学生在活动中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识。 体会学数学、用数学的乐趣。 培养同学们用数学知识解决实际问题的能力。  难点 重点 　培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学 媒体 投影仪  一、激趣引入。 师：同学们，你在生活中喜欢吃哪些菜？? ?生甲：红烧鱼。? ?生乙：红烧肉。? ?生丙：烧牛排。? ?生丁：烧鸡腿。师：你们都喜欢吃鱼、肉类的菜。其实，人体所需的营养是多方面，既要营养全面，符..