[设计理念]数学课程标准提倡“让数学教学成为数学活动的教学”。在本节课中，我从学生已有的生活实际及经验出发，遵循“学科课程活动化，数学教学生活化”的理念，创造性地使用教材。通过让学生观察、操作等一系列活动，亲身经历可以把两边一样（大小、形状、颜色、花纹等）的半个脸谱拼成一个完整的脸谱图的过程，使学生感知轴对称现象，抽象出数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对对称现象的理解，同时进行美育教育，在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到提高和发展。[教学内容]《义务教育课程标..

尊敬的各位老师：上午好！我说课的内容是二年级数学《对称》。首先我对教材进行简单的分析:本节课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书二年级数学上册第68页《对称》。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过(点击)蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱的实物图，让学生观察，引出对称的概念。为了能帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴，在理解教材的基础上我把原教材进行灵活的调..

观察物体 教学内容： 课本P67例1及练习十五中相应的练习。 教学目标： 1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2.辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教..

面对称 教学内容： 课本P69例3及练习十五中相应的练习。 教学目标： 1.认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2.进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。 3.进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 1.认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2.进一步发展学生的空间观念。 教学难点： 镜面对称的性质。 教学准备： 有关镜面对称的主题图、镜子等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.出示主题图（清澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那美丽的身影），创设情境。 2.揭示学习的内容。 这些现象你们见过吗？今天我们..

对称图形 教学目标： 知识与技能： （1）初步认识轴对称图形的基本特征。 （2）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 过程与方法： 通过动手操作与实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。 情感态度与价值观： 在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。 教学重点： 认识轴对称图形、会画对称轴 教学难点： 找对称轴。 教具准备： 多媒体课件、对称图形、尺子等。 学具准备： 美术纸、剪刀、尺子、铅笔等。 教学过程： 一、设疑激趣 师：今天，老师给小朋友们带来了三位新朋友，你们想..

课题 观察物体 课时 1  教 学 内 容  课本第67页。   学习目 标 1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。 2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。  重点难 点 在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的；辨认从不同侧面（左..

课题 轴对称图形、镜面对称 课时 1  教 学 内 容  教科书第68页、69页和练习十五的第2题   学习目 标 1、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2、使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 3、培养学生的观察能力和动手操作能力。 4、通过以上活动，发展学生的空间观念，使学生学会欣赏数学美。  重点难 点 对折后两边完全重合的图形是对称图形，折痕是对称轴；认识镜外物体与镜内像的一致性与相反性。  教学准 备 教师 白纸（贴窗花用）..

《对称》（第二课时）教学设计 一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册 二、教学目标： 1知识让学生经历直观演示、动手操作的过程，初步认识对称现象，并能识别对 称图形。 2．高层目标：使学生能根据不同的对称图形找出不同的对称轴。 3．发展目标：通过观察发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力以及 欣赏数学美的意识。 三、教学难点：能准确判断对称图形，会找出对称轴。 四、学与教的材料准备：剪刀、彩纸、图片 五、教学过程： （一）观察讨论，揭示课题，感知“对..

观察物体》教案设计 一 教材分析 “视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。所以在教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。 但在这节课上，我进行了拓展，画出的立体图让学生初步体会三维空间，建立学生的空间感，为以后的学习打好伏笔。 学情分析 ..