《地下林断想》同步练习2 一、选择题 　　1．加点字注音全对的一项是（ 　 ） A．浩瀚（hàn） 鼎（dǐng）盛 窥（guī）测 深渊（yuān） B．沙砾（lì） 愤懑（mǎn） 峡（xiá）谷 灼（zhuá）人 C．吝啬（sè） 镜泊（pō）湖 徘（pái）徊 沉湎（miǎn） D．无垠（yín） 崛（jú）起 孱（chán）弱 嶙（lín）峋 2．各组词语中有错别字的是（ ） A．幽深 沉缅 依然如故 沉默寡言 B．罕见 娇艳 隐姓埋名 山崩地裂 C．峻岭 脾气 遮天蔽日 岩浆横溢 D．漫长 悬崖 五彩缤纷..

《谈生命》同步练习2 基础知识及运用 1 写出加点字的注音。 枭（　　　）鸟　　　　　荫（　　　）庇（　　　）　　　　朔（　　　）风　　　　芳馨( ) 怡（　　　）悦 ２．结合语境解释加点词语 (1)他伸出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。 (2)他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 3．仿写 结合加点句句式、修辞，将划线处补充完整。 有人说，冰心的生命， ，像玫瑰一样芬芳、艳丽。长长的一个世纪，从起始到终点，以笔和生..

9谈生命 邱孔龙 5分钟训练（预习类练习，可用于课前） 1.给下列加点字注音。 骄奢（ ） 荫庇（ ） 芳馨（ ） 怡悦（ ） 云翳（ ） 枭鸟（ ） 丛莽（ ） 羞怯（ ） 答案：shē yìn xīn yí yì xiāo mǎng qiè 2.根据上下文解释加点词语的含义。 （1）他遇着骄奢的春天。 （2）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。 （3）他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。 （4）他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 解析：..

10那树 王鼎均 邱孔龙 5分钟训练（预习类练习，可用于课前） 1.下列加点字音、形完全正确的一项是（ ） A泥泞nìng 佝偻lǚ B开旷kuàng 刽子手guì C紊乱wěn 旋涡xuàn D焦燥 zào 默契qì 解析：解答本题，需做到音形兼顾，A项“偻“应读作“lóu”，C项应是“xuán”涡，而D项“焦燥”应写为“焦躁”，只有B项音、形完全正确。 答案：B 2.下列词语没有错别字的一项是（ ） A稀稀落落 难以致信 老态龙钟 B引径受戮 徒劳无用 绿叶成荫 C屹立不动 沉默寡言 ..

11地下森林断想 邱孔龙 5分钟训练（预习类练习，可用于课前）[来源: ] 1.给下列加点字注音。 瘠薄（ ） 沉湎（ ） 孱（ ）弱 袅袅烟云（ ） 百鸟啾啾（ ） 徘徊（ ） 愤懑（ ） 黑黝黝（ ） 狼嗥虎啸（ ） 万籁（ ）俱寂 答案：jí miǎn chán niǎo jiū huái mèn yǒu háo lài 2.下列加点字的注音、书写不完全正确的一项是（ ） A袅袅（niǎo）烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢（shāo），却刚够得着我的脚尖。 B你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的..

?  一、触摸感悟(27分) ??? 1．对《故乡》中“我想到希望，忽然害怕起来了”一句理解恰当的一项是(??? )(3分) ??? A．害怕“希望”实现时，自己受到冲击。 ??? B．害怕实现“希望”要付出巨大、艰苦的代价。 ??? C ．害怕闰土等人反对我的“希望”。 ??? D．害怕宏儿、水生不愿为“希望”奋斗。 ??? 2．关于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正确的一项是(??? )(4分) ??? A．这篇小说是通过人与人之间的关系变化来表现的，所以没有主人公。 ??? B．小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小说的主人公，是推动情节..

冰心 一、说教材 （一）教材简介 《谈生命》是我国现代著名女作家冰心的一篇散 文。全文用形象的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生意义，是一篇适于朗读与鉴赏的好教材。 （二）教材的地位及作用 1、继续培养学生对散文的鉴赏能力 2、通过朗读，提高对散文意境的审美和感悟能力。 （三）教学目标 1、知识目标：反复诵读，理解文章主旨 2、能力目标：训练学生用摘要的方法摘录 文章要点 体会文章的语言特 ..

那树 王鼎钧 漫画欣赏 王鼎钧，1927年生于山东临沂县。著有《人生三书》等集子。他的散文有较强的社会批判意识。代表性作品《那树》运用小说的笔法，写一棵茂盛的老树在极端恶劣的环境中的困苦挣扎，最后仍不免被砍伐命运的故事。 字词学习 给划线的字注音： 倒坍（ ） 引颈受戮（ ） 虬须（ ） 周道如砥（ ） 碾压（ ） 刽子手（ ） 佝偻（ ） 踝骨（ ） 荫庇（ 　） 屹立（ 　） tān lù qiú dǐ niǎn ɡuì huái ɡōulóu yìn bì yì 读一读写一写 佝偻（gō..

冰心 原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集有《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》，小说《超人》等。 冰心（1900—1999） 笔名“冰心”的来历 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心1929年与吴文藻结婚时合影。 冰心（1923年于美国） 百岁老人，文学大师。 字 词 积 累 巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳 chán

生命 冰心 谈 1、理清行文思路，理解文章主旨。 2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。 生命是什么？生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树??????品读这篇文章，你也许会感到生命正在“流动”，正在“生长”。 冰心(1900—1999) 福建长乐人，原名谢婉莹,现代作家。代表作《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。 作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。 　原名：谢婉莹，福建长乐人。 　代表作：诗集有《繁星》《春..

作者简介 　　张抗抗，浙江杭州人。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。 瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。 沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。 孱(chán)弱：软弱无能。 浩瀚无垠：形容广大；繁多。 隐..

课程名称：《谈生命》 教材版本：人民教育出版社 授课年级：九年级  一、说教材 《谈生命》是九年级下册第三单元的一篇散文。本单元以生命为主题，选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文。 （一）课文解读：《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经百年沧桑、倍尝酸甜苦辣的生命“体验”。全文仅有一长段，但思路清晰，章法严整，文字精练，哲思深邃，“形象表达”尤其精彩。开篇用一句话“我不敢说生命是..

《谈生命》教学设计 教材及学情分析 （一）课文解读： 〈〈谈生命〉〉是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经百年沧桑、倍尝酸甜苦辣的生命“体验”。全文仅有一长段，但思路清晰，章法严整，文字精练，哲思深邃，“形象表达”尤其精彩。开篇用一句话“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”引出话题，接下来以“一江春水”和“一棵小树”作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不..

《谈生命》教案 　　冰心 　　教学目标: 　　1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。 　　2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。 　　3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。 　　教学重点： 　　1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 　　2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 　　3、反复朗读重点语句，品味语言美。 　　教学难点： 　　1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 　　2、理解关键语句的深层含义 ..