精卫填海 教学目标：1、在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。2、学生能借助“小卡片”，了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。3、借助温馨点击，学生能感受到神话故事中精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。4、借助活动广角，让学生读诗，进一步了解故事内容，引导学生展开想象力讲故事。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理..

精卫填海《山海经》        又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨（xiāo） 。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙（yīn）于东海。漳水出焉，东流注于河。              ——《山海经·北山经》典籍原文    1、曰：叫作。     2、发鸠之山：古代传说中的山..

《精卫填海》教学设计一、教学目标（第二课时）     1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。     2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。     3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。  教学重点：　　体会精卫与大海的对话情景教学难点：　　1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。　2、正确有感情地朗读。教学方法：  品读感悟学习方式：   合作、交流、体验教学用具：　　课件。课时安排： 　 3课时。 教学过程：一、激趣 

《精卫填海》教学设计教学目标： 　认识10个字， 注意积累词汇。 能正确，流利的朗读课文。 初读课文，初步感知课文内容。教学重点：　    会认10个生字，能正确，流利的朗读课文 。教学难点：   掌握多种方法识字 教学方法：   引导、谈话学习方式：   合作、交流课时安排： 　 3课时。 教学准备：　　课件。教学过程：　 　一、激趣导入：     1、 师：同学们，老师给大家带来一段动画，你们想看吗？让我们一起将进入动画故事城看看吧！（播放 

《精卫填海》 教学分析： 本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是..

长春版二年级语文下册 本文选自《山海经·海外北经》。 《山海经》，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。其中的矿物纪录，为世界最早的有关文献。 合作探究: 1.小组探究课文意思，互相合作，解决字词上的疑问。 2.提出疑难处。用讨论或提问的方式解决问题。 合作探究： 1.你是如何看待夸父敢于“与日逐走”的？ 从神话的积极意义方面理解：夸父有着英雄的气概，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 2.如何理解“弃其杖，化为邓林”的结尾的？ ..

孙悟空大闹蟠桃会 教学目标： 1.知识与目标：会认16个生字，会写7个生字，学习一个新片旁，“立”字旁。 2.过程与方法：通过图文声像各种教学手段的有机结合，促使学生进一步感悟理解文章内容，丰富语感。 3.情感态度与价值观：激发学生阅读古典名著的欲望。 教学重点： 识记生字，培养学生流利朗读的能力。 教学难点： 弄清孙悟空大闹蟠桃会的来龙去脉。 教学准备： 字词卡片，录像片段。 教学课件： 幻灯片，录像 教学时数： 2课时 教学程序 设计意图 备注   第一课时 教学过程; 一、启发谈话，导..

精卫填海 教学分析： 本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。 全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段..