铁化合物与亚铁化合物的相互转化 教学目标 知识技能：使学生初步理解、掌握铁化合物和亚铁化合物之间相互转变的规律及其条件；巩固、加深对氧化还原反应的认识。 能力培养：提高书写化学用语的能力和实验设计能力。 科学思想：对学生进行事物间相互转化及转化条件等辩证唯物主义观点的教育。 科学品质：培养学生严谨求实，认真细致的科学精神，使学生学习化学的兴趣和积极性得到进一步发展。 科学方法：通过实验设计和实验操作，进行“实验方法”这一自然科学方法的指导。 教学重难点 铁化合物和亚铁化合物间的相互转变及转变条..

铁、铜及其化合物的应用说课稿 一、说教材 1、教材简析 在人类认识的金属元素中，铁、铜是较早被人类认识、对人类社会的发展起到重要作用的两种金属。本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构—性质—制备—用途”的窗同模式，而是从人民熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发学生对“他们在自然界如何存在？人类如何获取这些物质”的思考，进而产生探究的欲望。这样安排的目的，是为了使学生在更广阔的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源的利..

铁、铜及其化合物的应用 一、教材分析 1、在人类认识的金属元素中，铁、铜是较早被人类认识、对人类社会的发展起到重要作用的两种金属。本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构－性质－制备－用途”的传统模式，而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发学生对“它们在自然界如何存在？人类如何获取这些物质？”的思考，进而产生探究的欲望。教材这样的安排，是为了使学生在更广阔的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，了解化学在资..

1.2.2 共价键 【教材分析】： 本节课选自化学必修2专题1微观结构与物质的多样性第二单元微粒之间的相互作用力第二节共价键。本节课内容是本专题的一个重点内容，它是继上一节学习完离子键之后，来学习另一种化学键即共价键。从而引出下节课分子之间的作用力折翼内容，其作用可谓是承上启下。学好了本节课学生对于微观世界有了进一步的了解。 从教材的内容来看，教材当中例举了氯气、氯化氢，并讲述了成键过程及其原理。概括的介绍了什么是共价键。学生对共价键有了一定的认识和体会。为接下来的学习打下铺垫。接着学生再利用所学知识书..

课时三 钢铁的腐蚀与防护 教学案 教学目标 认知目标 理解金属腐蚀的原因； 了解保护金属的一些方法。 能力目标 以知识为载体培养学生进行归纳和解决实际问题的能力； 通过对金属腐蚀和保护这一课题的讨论和决策，培养学生能够能够对科学、技术、社会、经济等多角度综合的思维方法。 情感目标 通过指导学生运用知识对现实问题进行初步的研究，培养学生的社会责任感； 使学生乐于探究。 教学重点 钢铁腐蚀的原因、保护金属的一些方法 教学难点 多角度寻找保护金属的方法 教学内容 一、金属的腐蚀 1．定义： ..

从自然界获取铁和铜（教案） 龙泉一中 周伟超 一、教学目标 1、知识与技能： 了解铁和铜在自然界中的存在形式，体会铁、铜的冶炼对人类文明的影响。 2、过程与方法： 通过分组讨论、交流对比理论上和实际上铁和铜的冶炼方法，培养学生分析实际问题的能力。 3、情感态度与价值观： 通过发言、介绍铁和铜的使用情况，培养学生自主创新精神和理论联系实际的思想。 二、教学重点：铁的冶炼。 三、教学难点：铜的冶炼。 教学过程 【提问式导入】 同学们有没有听说过流星雨？有没有同学看到过流星雨？就在前段时间，11月18日凌晨..

从铝土矿中提取铝 【教学理念】 著名化学家门捷列夫曾说：“科学的种子，是为了人民的收获而生长的。”结合现代教学理念，高中化学课堂教学要围绕“收获者”即学生为中心展开，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。 基于以上思想，本节教学设计将充分体现学生的主体性，积极性引导学生参与到教学当中，让学生亲历科学探究过程，从而学会学习、乐于学习。 【教材分析】 本课时是苏教版《化学1》专题3的第一课时，按教材体系是从海水中提取化学物质转向地壳矿物资源中获取基础材料的转折点，它既是专题2海水中提镁的延伸，..

《从铝土矿到铝合金》复习 【教学目标】 知识与技能： 了解铝及其重要化合物的主要性质及其应用。 了解合金的概念及其重要应用 过程与方法 通过问题的讨论、分析、评价等活动，逐步培养问题意识和问题解决能力。 学习构建知识网络的常见方法，逐步形成化学学科独有的思维方式。 情感态度与价值观： 通过认识基础材料在生活中的应用，体验化学科技发展对人类生活质量提高的贡献。 [教学重点] 铝及其重要化合物的主要性质及其应用，铝土矿提取铝的方法和工艺流程 [教学难点] 构建铝及其化合物的知识网络 铝及其化合物的综合应用..