生物群落的构成（一）学习目标       群落概念和种间关系二、  学习过程一）、生物群落（阅读P60页完成下列问题）1、什么是群落？由哪些成分构成？2、举例说出有哪些类型的群落？如何划分？3、群落多样性的基础是什么？什么是物种丰富度？如何表示？例1、下列生物群体属于生物群落的是（  ）A、一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物               B、一个池塘里全部的鱼和虾C、一棵枯树及其上面的苔藓、蘑菇 &nbs..

第三章 生物群落的演替知识梳理⊙要点解析种群与群落的区别与联系:    种群    群落区别概念内涵一定自然区域内同种生物个体的总和一定自然区域内各种生物个体的总和概念外延种内关系的研究范围，个体之间既有种内互助，也有种内斗争，两者对立统一，共同维持种群的相对稳定种间关系的研究范围，由不同种群构成，其关系有互利共生、捕食、竞争、寄生，群落中的各个种群分别占有一定的生态位特征最重要的特征是种群密度，年龄组成、性别比例、出生率和死亡率都影响种群密度，决定种群的发展..

第三节生物群落的演替【学习目标】：1. 描述群落演替的概念2．举例说出群落演替的过程（初生演替系列、次生演替系列）3．举例说明人类活动对群落演替的影响4．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策【学习重点】：1. 群落演替的概念2. 群落演替的过程（初生演替系列、次生演替系列）3. 人类活动对群落演替的影响【学习难点】：群落演替的过程（初生演替系列、次生演替系列）【导入新课】离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。白居易这首千古不朽的诗篇，将景、..

第三章 生物群落的演替 第一节 生物群落的基本单位——种群（2） 一、教学目标 1.说明建构种群增长模型的方法。 2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 3.用数学模型解释种群数量的变化。 4.关注人类活动对种群数量变化的影响。 二、教学重点和难点 1.教学重点 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 2.教学难点 建构种群增长的数学模型。 三、教学设想 首先，教师要领会和把握好本节的教学要旨。课程标准关于本节的具体内容标准为“尝试建立数学模型解释种群的数量变动..