1.识记字音赵鑫珊（xīnshān） 迥然（jiǒng）      挑剔（tī）       安谧（mì）         霁月（jì）   憧憬（chōngjǐng）  迟钝（dùn）     追溯（sù）         伉俪（kànglì）   一俟（sì）         轩窗（xuān）   溘然（kè）         蹉跎（cuōtuó）   慰藉（jiè） &n..

 1.人是什么?这个问题似乎太简单了，因为各种辞典上早就对“人”的词条作了简明的解释。不过，他们都是分别从生物学或社会学的角度来回答“人是什么”的问题，而本文是如何从哲学的角度来阐述“人是什么”的？ 提示：可以从文章体裁、结构、选材等方面分析阐述。参考答案：本文虽是一篇哲学论文，却并没有人们所想像的那种枯燥的政治定义和晦涩的理论阐述。作者赵鑫珊融哲学与科学、艺术为一炉，从而使本文富有散文的韵味。文章开门见山地提出“人是什么”的问题，然后引用科学家爱因..

 一、基础字词1.识记字音曾经（céng）  似乎（sì）    自觉（jué）曾祖（zēng）  似的（shì）   睡觉（jiào）给予（jǐ）    禅宗（chán）  柏林（bó）送给（gěi）   禅让（shàn）  柏树（bǎi）了解（jiě）    差别（chā）押解（jiè）    差劲（chà）解数（xiè）   出差（chāi）参差（cī）  2.识别字形哲 哲学   境 境界    味 意味皙 ..

 1.结合你对四境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。A、“日出而作，日落而息，不识天工，安知帝力？”“凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”（帝之则：自然法则或社会法则）B、“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”C、“僵卧孤村不自哀，尚思为国，戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁吗冰河入梦来。”D、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼切恶乎待哉？提示：这题意在加深大家对四境界内涵的理解。所以回答这一问题之前必须在通读全文的基础上对作者提出的这..

 阅读鉴赏第一单元1、林教头风雪山神庙·教案【教学目标】1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。4．注意分析景物描写和细节描写的作用。【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因..