小学六年级语文导学案科 目： 语  文      主备人：        班级：           学校审核：                                      课题习作二课型自学探究课+巩固展示课课时3时间9.17-9.19目标我明确：1.通..

小学六年级语文导学案科 目： 语  文      主备人：        班级：           学校审核：                                 课题6.怀念母亲课型自学探究课+巩固展示课课时2时间9.11-9.12目标我明确：1.学会8个生字，能正确读写真挚、..

中华少年 一、为多音字注音、组词 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 劲 折 哈 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 二、比一比，再组词 俄（ ）梁（ ）蹒（ ）焊（ ）唢（ ） 峨（ ）粱（ ）满（ ）捍（ ）锁（ ） 三、在（ ）里填上恰当的词语 自豪地（ ） 璀璨的（ ） 高大的（ ） 危险的（ ） 青春..

詹天佑 一、看拼音写词语 shī gōng zǔ náo yì rán kòng zhì miǎn lì chǎn pí （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、给加点字选择正确读音 要挟（xiá xíe ） 缩小（sūo sùo） 陡坡（pē pō） 三、比一比，再组词 施（ ）挠（ ）岔（ ）浆（ ）艰（ ） 拖（ ）浇（ ）盆（ ）桨（ ）坚（ ） 四、在词语完全正确的一组后面画“√” 1.轻蔑 著名 陡坡 （ ..

怀念母亲 一、看拼音，写词语 zhēn zhì méng lóng bì miǎn qī liáng qǐ bù ān xí kě jiàn yì bān （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、区别字组词 寝（ ）幕（ ）洲（ ）妻（ ）班（ ）蜜（ ） 侵（ ）墓（ ）洲（ ）凄（ ）斑（ ）密（ ） 三、按要求写词 AABB式：（ ）（ ）（ ）（ ） ABAC式：（ ）..

鲁教版五年级语文上册 国学大师——季羡林 季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人。１９３０年考入北京清华大学西语系。１９３５年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。１９４１年获哲学博士学位。１９４６年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。 字词正音 zhì 真挚 qǐn 寝不安席 pín 频来入梦 méng lóng 朦 胧 qī 凄凉 bān 可见一斑 piān 篇目 ..

《中华少年》教学设计 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第..

教材说明： 课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。 教学理念： 《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。特别是对于低年级学生来说，作..

?? 教学目标 教学重难点： 　　能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 教学准备：1、学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟 ??????????2、多媒体课件制作。 教学程序 　??一、谈话导入 ?????????1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？ 课件出示季羡林生平及主要经历。 ?????2、板书课题??? ???? 季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念..