岳麓版实验教科书必修（Ⅱ）第3课　区域经济和重心的南移【教学目标】　　　知识与能力过程与方法情感态度与价值观　　　识记　　理解 四大经济区的形成了解经济区域、山东和山西的地理概念。四大经济区域的分布。四大经济区域的特点及成因。问题探究比较归纳、概括四大经济区域的特点及成因。多角度审视中原人民外迁。引用历史材料，引导学生的主体参与。　　黄河流域是中华民族的发源地，长期居于我国经济重心的地位。解读中华民族对黄河的特殊情感，增强民族自豪感。　　我国的经济发展由于受自然环境和人文环境的影响，呈现区域..

《精耕细作农业生产模式的形成》一、课标要求：知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。二、教材地位：1、承接性：继第一模块政治文明史之后，本篇具有让学生初步掌握经济活动与政治活动原理这一基本目标。2、基础性：具有开宗明义第一篇的作用，让学生初次了解一些经济史的基本概念，如经济模式、经济特点、耕作方式等，以利于今后其他经济史的教学。同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法等。3、关联性：本篇是中国的农业文明史的开篇，通过学习使学习掌握感知中国古今农业及与世..

教学设计 教学主题 古代中国的手工业经济 一、教材分析 　　本课内容的学习要注意专题内的地位， 中国古代手工业的地位是从属于农业的，在家庭中二者结合形成自给自足的自然经济；同时手工业的发展又为商业的发展提供了物质条件。另外注意引导学生探讨古 代手工业发展的前途如何？在近代是怎样的地位？到了现代又有怎样独特的价值。可以结合政治学科中的《社会与生活》模块中的相应知识加强理解；在介绍手工业 品制作过程中可联系化学学科的相关知识，可以引导同学去寻找古代手工业品或技艺在现代生活中的印记，如瓷器、丝质等手工业品。 ..

                        第4课  农耕时代的手工业教师寄语：美丽的霓裳成于一针一线；丰厚的知识来自点滴积累。 课标要求列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。教学重难点重点：掌握中国古代手工业的主要成就及经营形态难点：理解古代中国手工业发展的特征学习方法自主学习、合作探究、分析点拨、习题训练学习用具导学案、教材、多媒体复习提问：1.井田制的实质、瓦..

第3课　　区域经济和重心的南移【课标要求】了解古代中国农业经济的基本特点【学习目标】归纳中国古代经济重心的南移过程，认识政治稳定与经济发展的辩证关系。【学习重点】经济重心南移的原因、表现、影响【学习难点】理解我国古代经济发展的多样性和不平衡性【A级认识记忆】一、四大经济区的形成1．划分依据：司马迁根据　汉代经济分布　的特点，将全国划分为四大经济区：　山东　、　山西　、　江南　和　龙门碣石以北　。2．四大经济区概况（1）山东、山西①特点：　自然条件　优越，开发较早，人烟稠密，经济实力强。②地位：传统的..

第5课  农耕时代的商业和城市教师寄语：请紧紧把握现在，让我们把一种希冀一种愿望种进大地。春天，它就会萌生绿色的叶片。课标要求概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因教学重难点古代商业发展的特点和“重农抑商”政策学习方法自主学习、合作探究、分析点拨、习题训练学习用具导学案、教材、多媒体复习提问：1、我国古代金属冶炼技术、棉纺织业和丝织业、陶瓷业的成就2、我国古代手工业..

                         第6课  近代前夜的发展与迟滞教师寄语：心中没有阳光的人，就难以发现阳光的灿烂；心中没有花香的人，也难以闻到花朵的芬芳。点亮一盏心灯，不仅照亮自己也能照亮别人。课标要求了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。教学重难点重点：“重农抑商”“海禁”政策的原因、影响难点：中国资..

必修Ⅱ第3课《区域经济和重心的南移》教学设计（说课稿）一、说教材1.教材地位本课主要介绍了战国至唐宋全国区域经济的发展形势，以及全国经济重心从黄河流域转移到长江流域的历史事实及其成因。本课虽是高中历史新课程标准中未加要求的内容，但对于理解中国古代农业发展十分重要，因为经济重心的南移凸显了区域经济发展的不平衡，而这正是中国古代农业经济的重要特点。此外，还影响到中国古代手工业分布的变化。2.教学目标知识与能力：本课主要通过对中国古代历史上经济区域的划分以及经济重心南移的学习，     ..

第6课 近代前夜的发展与迟滞 课标要求 1．知识与能力目标 我国农耕经济的高度发展的表现；资本主义萌芽产生的标志、地区；理解资本主义萌芽产生的基础及其发展缓慢的原因；通过分析17~18世纪中西方不同社会状况，提高对比分析历史问题的能力。 2．过程与方法目标 运用生产力与生产关系的理论，综合分析明清时期中国开始落后于西方的原因。 3．情感、态度与价值观目标 通过康乾之际中西国力兴衰易位的学习，启迪我们要跟上时代发展潮流，与时俱进。 教学过程 一．农耕经济高度发展 明清时期的经济达到了我国封建社会的鼎盛阶段..

第5课 农耕时代的商业和城市 课标要求 1．知识与能力目标 概述中国古代商业产生发展的面貌，了解不同时期商业发展的特点；通过学习商业、城市经济在各个时期的演变，提高学生梳理、分析历史发展线索的能力。 2．过程与方法目标 结合教材的图表、问题探究以及插图，归纳中国古代城市、商业发展等的演变特点。 3．情感、态度与价值观目标 商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展；古代的“重农抑商”政策总的来看违背了历史潮流，是造成农耕社会发展迟滞和漫长的主要因素。 教学过程 一．商业的发展 1．产生和初步发..

第4课 农耕时代的手工业 课标要求 1．知识与能力目标 了解我国古代冶炼、纺织、陶瓷业发展的基本情况；通过梳理古代手工业发展的历程及分析公私手工业的消长，培养学生归纳概括以及客观评价历史问题的能力。 2．过程与方法目标 引导学生梳理归纳手工业的发展演变进程；通过具体史实引导学生归纳手工业发展的特点。3．情感、态度与价值观目标 掌握中华民族高超的手工业技艺，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。 教学过程 一．金属冶炼术的进步 1．青铜冶炼技术 商代青铜铸造技术已比较成熟，数量多..

第3课 区域经济和重心的南移 一、教材分析 本课主要是从古代“区域经济和重心的南移”的角度，对中国农业经济的基本特点进行叙述和分析。内容包括三目，第一目“四大经济区域的形成”分析了我过古代经济发展的多样性和不平衡性。第二目“中原人口的大量外迁”，介绍了古代中原人口大量南迁的三次高潮及南迁的原因和影响。第三目“中国古代经济重心的南移”，分析了我国古代经济重心南移的过程、原因及影响，贯穿于本课的线索是“经济重心”。 二、教学目标 1、知识与能力：①记忆西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为..

第2课 中国古代的土地制度 [课标要求] 1．知识与能力目标 了解井田制从出现到废除的历史过程，了解封建社会以私有制为主体的多种土地所有制形式，理解地主与农民的租佃关系与土地兼并、商品经济发展的关系。 2．过程与方法目标 概括中国传统农业土地制度和经营方式的演变过程，深刻认识生产力发展是其演变的根本原因。 3．情感、态度与价值观目标 生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准。 [教学重点与难点] 重点：中国古代土地制度的几种形态。 难点：土地兼并与租佃关系的普遍..

第1课 精耕细作农业生产模式的形成 【学习目标】 知道古代中国农业的主要耕作方式：从刀耕火种到铁犁牛耕 ▲原始农业的耕作方式是刀耕火种（远古）； ▲进入文明时代，耒、耜仍是人们进行农业生产的重要工具（商周）； ▲春秋战国：铁农具日益普遍，牛耕开始； ▲汉代：安装犁壁，牛耕普遍，出现耧车和代田法； ▲唐代：曲辕犁的发明； ▲灌溉工具：三国翻车、唐代筒车等。 掌握“精耕细作”的含义： 中国传统农业的一个综合技术体系，是以对土地高度利用为基础，通过不断改进农业生产技术、改善农业生产环境和提高农作物生产..

岳麓版高中历史学科高一年上学期课时授课计划 必修二第一单元 中国古代的农耕经济 【导言分析】　　 一、原因：地理环境的影响　　 通过必修一的学习，我们了解了自然地理环境对古代东西方不同文明的产生有重要影响。与古希腊海洋文明不同的是，东亚大陆得天独厚的自然条件和地理环境，孕育了中华民族以农耕为主体的经济形态，本单元我们将复习中国古代的农耕经济。　　 二、内容：包括农业、手工业和商业。　　 三、评价：　　 （一）在历史发展的长河中奠定在中国古代的农耕经济的基础上古代中国取得了农耕文明（包括发达的政治..