物质的量复习提问：              点燃化学方程式  C   +   O2   ===  CO2 所表示的意义?学生思考：方程式的含义有：宏观上表示每12份质量的碳和32份质量的氧气在点燃的条件下反应生成44份质量的二氧化碳。微观上表示每一个碳原子与一个氧分子反应生成一个二氧化碳分子。导入：微观粒子和宏观质量之间有什么联系？科学家统一确定了一个新的物理量-----物质的量，它将微观粒子与宏观质量联系起来了。讲述：提到物理量同学们不..

《气体摩尔体积》教学设计   一、理念    1．教学理念--以学定教。    我们学校属于太原市的普通高中，学生的基础知识比较薄弱，理解能力有所欠缺，基于这种情况我采取 "以学生为本"，实施"以学定教"的教学理念，尽量使得每一个学生都有所收获。课堂上，尽量采取学生容易接受的方式，通过多种手段帮助学生构建化学知识体系。　　2．学科理念--宏微符三结合。    化学的学科特征要求学生通过对宏观现象及变化的观察，然后用微观的角度去理解这个宏观的现象及..

 《气体摩尔体积》教学设计一、理念??? 1．教学理念——以学定教。??? 我们学校属于太原市的普通高中，学生的基础知识比较薄弱，理解能力有所欠缺，基于这种情况我采取 “以学生为本”，实施“以学定教”的教学理念，尽量使得每一个学生都有所收获。课堂上，尽量采取学生容易接受的方式，通过多种手段帮助学生构建化学知识体系。2．学科理念——宏微符三结合。??? 化学的学科特征要求学生通过对宏观现象及变化的观察，然后用微观的角度去理解这个宏观的现象及变化，并能用符号来描述，在头..

第三节 物质的量浓度（第一课时） 教学目标概览： 知识目标 1、使学生正确地理解物质的量浓度的概念。 2、使学生会应用物质的量浓度的概念进行简单的计算 （二）能力目标 1、培养学生分析问题和解决问题的能力。 2、培养学生运用化学知识进行计算的能力。 （三）情感目标 1、通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。 2、通过启发式教学，培养学生善于思考、勤学好问、勇于探索的优秀品质。 教学重点：物质的量浓度的概念、有关物质的量浓度概念的计算。 教学过程： [引入]：我们..

课题 第三章 第三节 物质的量浓度（第1课时）  课 时 教 学 目 标 使学生了解物质的量浓度的概念 使学生掌握有关物质的量浓度的简单的计算  课时教学重难点 物质的量浓度的概念，物质的量浓度的计算  教学媒体准备 2种不同浓度的CuSO4溶液g  时间 教 师 活 动 设 计 学生活动   展示：两种不同浓度的CuSO4溶液，分析颜色不同的原因 引入：初中里我们用来表示溶液浓度大小的物理量是什么？在化学实验里，我们经常要使用溶液，因为很多的化学反应都是在溶液中进行的，但是我取溶液的时..

第三章 物质的量单元复习教案 一、教学目标 1、巩固物质的量，阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等概念 2、对概念的理解和运用能更上一层楼，并进行适当的扩展和加深，以提高学生综合运 用知识及分析、解决问题的能力。 3、复习准确配置一定物质的量浓度溶液的方法。 二、教学重点 熟练掌握各概念之间的关系，对所学概念能正确理解和运用。 三、教学难点 对概念的理解和运用 四、教学方法 讲解、练习、归纳、启发、引导 五、教学用具 多媒体电脑 六、课时安排 1课时 七、教学过程 ［引言］本章我..

物质的量 复习提问： 点燃 化学方程式 C + O2 === CO2 所表示的意义? 学生思考：方程式的含义有：宏观上表示每12份质量的碳和32份质量的氧气在点燃的条件下反应生成44份质量的二氧化碳。微观上表示每一个碳原子与一个氧分子反应生成一个二氧化碳分子。导入：微观粒子和宏观质量之间有什么联系？科学家统一确定了一个新的物理量-----物质的量，它将微观粒子与宏观质量联系起来了。 讲述：提到物理量同学们不会感到陌生。你们学习过的物理量有哪些呢？回答：质量、长度、温度、电流等，它们的单位分别是千克、米..

第三章 物质的量 物质的量是国际单位制中7个基本物理量之一，是化学中的一个很重要的基本概念。 第一节 物质的量 教学目标 1.使学生初步理解物质的量的单位——摩尔的含义。了解物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的关系。 2.了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 3.初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。 教学重点 1.物质的量及其单位。 2.摩尔质量的概念和有关摩尔质量的概念计算。 教学难点 物质的量及其单位——摩尔。 课时安排 第一课..