第3节
洛伦兹力的应用  1.带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动时，轨道半径与粒子的运动速度成正比，与粒子质量成正比，与电荷量和磁感应强度成反比，即r＝。2．带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动时，运动周期与质量成正比，与电荷量和磁感应强度成反比，与轨道半径和运动速率无关，即T＝。3．回旋加速器的电场周期和粒子运动周期相同。4．质谱仪把比荷不相等的粒子分开，并按比荷顺序的大小排列，故称之为“质谱”。    

带电粒子在磁场中的运动1．洛伦兹力不对粒子做功洛伦兹力..

 第2节
磁场对运动电荷的作用       1.磁场对运动电荷的作用力叫洛伦兹力。2．洛伦兹力的大小与运动电荷的电荷量、运动速度、磁感应强度有关，公式为F＝Bqv。3．左手定则：伸开左手，拇指与其余四指垂直，且处于同一平面内，让磁感线垂直穿过手心，四指指向正电荷运动的方向，那么拇指所指的方向就是正电荷所受洛伦兹力的方向。    

磁场对运动电荷的作用(1)当一带电通草球静止于磁场中时，无论通草球带电多少及带何种电荷，磁场方向如何改变，通草球不受磁场的作用。..

 第1节
探究磁场对电流的作用  1.磁场对电流的作用力称为安培力。2．在匀强磁场中，当通电直导线与磁场方向垂直时，通电导线所受的安培力最大，等于磁感应强度B、电流I和导线长度l的乘积。3．左手定则：伸开左手，让拇指与其余四指垂直，并与手掌在同一平面内，让磁感线垂直穿过手心，四指指向电流方向，那么，拇指所指方向即为通电直导线在磁场中的受力方向。4．安培力让电动机转动、电流计发挥作用。    

安　培　力1．概念磁场对电流的作用力。2．科学探究：安培力与哪些因素有关(1)探究方法..

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 　　专题一　在安培力(或洛伦兹力)作用下的物体平衡或加速问题当有安培力(或洛伦兹力)参与物体平衡时，和以前所讲的物体平衡一样，也是利用物体平衡条件解题，只不过受力分析时多了一个安培力(或洛伦兹力)而已。常与电路知识、运动学知识等结合，考查物体的平衡或加速情况，对能力要求较高。  [例证1]　质量m＝0.02 kg的通电细杆ab置于倾角θ＝37°的平行放置的导轨上，导轨宽度d＝0.2 m，杆ab与导轨间的动摩擦因数μ＝0.4..

第2节 磁场对运动电荷的作用（1课时） 【教学目的】 通过实验认识洛仑兹力，知道什么叫做洛仑兹力；通过实验了解到洛仑兹力的方向与哪些因素有关，会用左手定则判定洛仑兹力的方向。 知道当v与B垂直时，运动电荷受到的洛仑兹力最大，F=qvB；当v与B平行时，运动电荷受到的洛仑兹力最小为零；会在v与B互成角度时利用分解求洛仑兹力的大小。 了解假说思维方式对科学理论发展的重要作用，认识到这种思维方式有坚实的理论和实践基础。学会用这种方式进行科学思维。 【教学重点】 使学生掌握运动电荷在磁场中所受洛仑兹力大小的决定因素..

磁场对运动电荷的作用 教学目标 　知识目标 1．知道什么是洛伦兹力，知道电荷运动方向与磁场方向平行时，电荷受到的洛伦兹力等于零；电荷运动方向与磁场方向垂直时，电荷受到的洛伦兹力最大。 2．会用左手定则熟练地判定洛伦兹力方向． 　能力目标 由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛伦兹力的过程，培养学生的迁移能力． 　情感目标 通过本节教学，培养学生科学研究的方法论思想：即“推理──假设──实验验证”． 　教材分析 本节的重点是洛伦滋力的大小和它的方向，在引导学生由安培力的概念得出洛..

[来源: ] 学科：物理 [来源: ] 教学内容：磁场对电流的作用 ? 【基础知识归纳】 一、磁场 1．磁场是
磁极、电流周围存在的一种物质，对放在磁场中的磁极、电流具有力的作用． 2．磁场的方向：规定在磁场中任一点小磁针N极受力的方向（或者小磁针静止时N极的指向）就是那一点的磁场方向． 3．磁感线：在磁场中人
为地画出一系列曲线，曲线的切线方向表示该位置的磁场方向，曲线的疏密能定性地表示磁场的弱强，这一系列曲线称为磁感线．要掌握条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管形成磁场及..

6-1探究磁场对电流的作用（2课时） 一、知识与技能 ⒈通过实验，认识到通电导线在磁场中受到力的作用，这种力就叫安培力。 ⒉知道影响安培力大小和方向的因素；知道左手定则和安培力大小的计算公式。 ⒊用左手定则判断安培力的方向，能计算在匀强磁场中，当通电导线所受安培力的大小。通过安培力了解磁感应强度的比值定义法。 二、过程与方法 ⒈经历科学探究的过程，培养分析解决问题的能力。 ⒉使用控制变量法来研究安培力的大小
与什么有关，学习使用等效替代法来测量不能直接测量的安培力。 ⒊尝试运用物理原理和研究方法解决..

第一节 探究磁场对电流的作用（2课时） 【教学目的】 通过实验，认识到通电导线在磁场中受到力的作用，这种力就叫安培力；知道影响安培力大小和方向的因素；知道左手定则和安培力大小的计算公式；用左手定则判断安培力的方向，能计算在匀强磁场中，当通电导线所受安培力的大小。通过安培力了解磁感应强度的
比值定义法。 【教学重点】 使学生掌握电流在匀强磁场中所受安培力大小的决定因素、计算公式以及安培力方向的判定；使学生熟练的利用三视图来分析磁场、电流以及安培力之间的关系。并能扩展到线框受力。 【教学难点】 在掌握..

第六章 第3节 洛伦兹力的应用 一.???? 教学目标 1.?知识与技能： 理解洛伦兹力对粒子不做功。 理解带电粒子的初速度方向与磁感应强度的方向垂直时，粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动。 会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动中的半径、周期公式，并会用它们解答有关问题。 过程与方法： 通过图片的信息提出问题，引导学生根据力学知识推测：运动电荷垂直射入磁场后，可能做圆周运动。 进一步通过实验探究，确认粒子的运动轨迹是圆形。 通过学生的分析推导，总结归纳出运动电荷做圆周运动的半径、周期。 3.? 情感态度与价..

第2节 磁场对运动电荷的作用（1课时） 【教学目的】 通过实验认识洛仑兹力，知道什么叫做
洛仑兹力；通过实验了解到洛仑兹力的方向与哪些因素有关，会用左手定则判定洛仑兹力的方向。 知道当v与B垂直时，运动电荷受到的洛仑兹力最大，F=qvB；当v与B平行时，运动电荷受到的洛仑兹力最小为零；会在v与B互成角度时利用分解求洛仑兹力的大小。 了解假说思维方式对科学理论发展的重要作用，认识到这种思维方式有坚实的理论和实践基础。学会用这种方式进行科学思维。 【教学重点】 使学生掌握运动电荷在磁场中所受洛仑兹力大小的决定因..

磁场对运动电荷的作用 教学目标 　知识目标 1．知道什么是洛伦兹力，知道电荷运动方向
与磁场方向平行时，电荷受到的洛伦兹力等于零；电荷运动方向与磁场方向垂直时，电荷受到
的洛伦兹力最大。 2．会用左手定则熟练地判定洛伦兹力方向． 　能力目标 由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛伦兹力的过程，培养学生的迁移能力． 　情感目标 通过本节教学，培养学生科学研究的方法论思想：即“推理──假设──实验验证”． 　教材分析 本节的重点是洛伦滋力的大小和它的方向，在引导学生由安培力的概念得出..