第三单元  10以内数的加减法信息窗一    年级    班   姓名            教师评价         预习内容教科书28页到29页信息窗的预习情景图中有哪些数学信息？（要会说）你能提出什么数学问题？（写出来）红点、绿点的预习红点（或绿点）中的问题怎么解决？都讲了哪些内容？（要会详细说）2.通过这部分预习你有哪些地方不明白？（写出来）我会填树上原来有3只鸟，又飞来2只鸟，现在一共有（  ）只鸟。红气球2个，黄气球4个，合在..

 第三单元  10以内数的加减法信息窗六预习内容教科书47页到48页信息窗的预习1、情景图中有哪些数学信息？（要会说）2、你能提出什么数学问题？（写出来）红点、绿点的预习1、红点（或绿点）中的问题怎么解决？都讲了哪些内容？（要会详细说）2、通过这部分预习你有哪些地方不明白？（写出来）我会填1、河里原来有5只小鸭子，走了3只小鸭子，后来，又来了1只小鸭子，现在河里有（  ）只小鸭子。2、湖里原来有3只天鹅，飞来了4只天鹅，一会儿，又飞走了2只天鹅，现在湖里还剩（  ）只天鹅。尝试练习48页自..

 第三单元  10以内数的加减法信息窗四    年级    班   姓名            教师评价         预习内容教科书39页到40页信息窗的预习1、情景图中有哪些数学信息？（要会说）2、你能提出什么数学问题？（写出来）红点、绿点的预习1、红点（或绿点）中的问题怎么解决？都讲了哪些内容？（要会详细说）2、通过这部分预习你有哪些地方不明白？（写出来）我会填1、河岸上原来有9只青蛙，跳入河里4只青蛙，河岸上还有（  ）只青蛙。2、..

 第三单元  10以内数的加减法信息窗三    年级    班   姓名            教师评价         预习内容教科书36页到37页信息窗的预习1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）2.你能提出什么数学问题？（写出来）红点、绿点的预习1.红点（或绿点）中的问题怎么解决？都讲了哪些内容？（要会详细说）2.通过这部分预习你有哪些地方不明白？（写出来）我会填1.树上原来有5只鸟，飞走2只鸟，树上还有（  ）只鸟。2.小明手里拿着4个气球..

 第三单元  10以内数的加减法信息窗二    年级    班   姓名            教师评价         预习内容教科书31页到32页信息窗的预习1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）2.你能提出什么数学问题？（写出来）红点、绿点的预习1.红点（或绿点）中的问题怎么解决？都讲了哪些内容？（要会详细说）2.通过这部分预习你有哪些地方不明白？（写出来）我会做3+1=  1+1=  2+1=  1+2=  2+2=  3+3=  3+2=4+1= &n..

 得数是6、7的加法教学内容：课本37-40页。教学目标：知识与能力进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。过程与方法创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在活动中体会加法的含义，熟练得数是6、7的加法计算。情感态度与价值观初步感知数的计算与生活的练习，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。教学重难点重点：进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。难点：体会加法的意义。教学设计创设情境..

 第四课时走进花果山    5以内数的减法练习课 教学内容：教科书第35——36页的自主练习。教学目标：１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行5以内数的减法计算。２、在观察、操作中积极地思考。３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。重难点：理解加法的意义，比较熟练地进行5以内数的减法计算。运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。准备课件、展台 教学过程：一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用减法解决..

 第三课走进花果山   信息窗二教学内容：    教科书第34 页信息窗2。教学目标：1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是5以内数的减法。2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。教学重、难点：    体会减法的意义。教学具准备：   花果山挂图、学具盒教学过程：一、创设情境师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的花果山参观，好吗？出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学..

 第三单元 第十二课时10以内数的加减混合运算练习课教学目标：1、通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”、“做公交车”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。准备：课件、展台重难点：理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。 教学过程：一、创设情境师..

 第七课走进花果山   7以内数的减法教学内容教科书第4 1页信息窗4。教学目标：1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是7以内数的减法。2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。教学重、难点：    体会减法的意义。教学具准备：    水帘洞挂图、学具盒教学过程：一、创设情境师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？二、..

 第六课时走进花果山    6、7以内数的减法练习课 教学内容：教科书第35——36页的自主练习。教学目标：１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行7以内数的加减法计算。２、在观察、操作中积极地思考。３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。重难点：理解加法的意义，比较熟练地进行7以内数的加减法计算。运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。准备课件、展台 教学过程：一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用加..

 课题走进花果山?信息窗一和是2-6数加法学习目标1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重点正确、熟练到口算10以内数的加法。教学难点初步理解加法的意义。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情境、提出问题。谈话：同..

 走进花果山 探索规律 教学内容：教科书第49页探索规律。教学目标：1、通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。    2、合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。3、培养学生对探索的规律用自己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。教学过程：一、创设情境师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。二、自主探索1、出示49页第1题（1）3+2=5，那么2+3=几？再出示几个类似的例子..

 走进花果山 探索规律 教学内容：教科书第49页探索规律。教学目标：1、通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。    2、合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。3、培养学生对探索的规律用自己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。教学过程：一、创设情境师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。二、自主探索1、出示49页第1题（1）3+2=5，那么2+3=几？再出示几个类似的例子..

 走进花果山 回顾与整理 教学内容：教科书第50—53页回顾整理。教学目的：    1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。    2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。    3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会..