21.1 算术平均数与加权平均数 【基础知识训练】 1．如果一组数据5，x，3，4的平均数是5，那么x=_______． 2．某班共有学生50人，平均身高为168cm，其中30名男生平均身高为170cm，则20名女生的平均身高为________． 3．某校八年级（一）班一次数学考试的成绩为：100分的3分，90分的13人，80分的17人，70分的12人，60分的2人，50分的3人，全班数学考试的平均成绩是_______．（ 结果保留到个位） 4．某中学举行歌咏比赛，六位评委对某位选手打分如表：77、82、78、95、83、75去掉一个最高分和一个最低分后的平均分是________分． ..

2004学年度八年级（下）期未数学复习试题 第二十章　数据的整理与初步处理 一、填空题： 1.如图，是某校藏书示意图，最大的扇形表示　　　　　，这个扇形的圆心角为　　　，如果知道学校藏书总共20000本，可以算出文艺类书共有　　　　本。 2.一次数学测试成绩，各分数段的人数如图所示， （分数取整数），满分100分），请根据图象回答下列问题： （1）.全班有　　　个学生 （2）.69.5～79.5这一组学生 的频数是　　　　 （3）.估算这个班这次测验的 平均成绩是　　　　　 3.在写有1，2，3，…，100的卡片中，随意抽取一张， ..

中位数和众数 东阿鱼山中学 伟 伟 问题情景 前面我们学习了平均数及其应用, 假如你是鞋店的老板，那么你最关注的还是平均数吗？ 号码23 号码24 号码25 号码26 4月份共售9双 4月份共售29双 4月份共售27双 4月份共售7双 21.2.1中位数和众数 学习目标 知识目标： 1. 理解中位数和众数的概念. 2.会求一组数据的中位数和众数. 能力目标： 能选择合适的统计量表示数据的集中程度..

说说你的 收 获 ！ 3、明白了极差、方差与标准差都能表示一组 数据的离散程度，极差表示一组数据的变化 范围，方差与标准差表示一组数据的波动大小。 1、理解了方差、标准差的概念。 2、掌握了方差、标准差的计算公式。 1.方差:各数据与平均数的差的平方的平均数叫做这批数据的方差. 2.方差用来衡量一批数据的波动大小(即这批数 据偏离平均数的大小). 在样本容量相同的情况下,方差越大,说明数据的波动越大,越不稳定.方差越小,说明数据的波动越小,越稳定. 极差和方差都是表示一组数据离散程度的指标. ..

一、教学目标 1、指导学生用计算器求标准差。 2、在理解并能正确应用公式的基础上，通过学生用计算器求标准差操作，培养学生的实践能力。 二、重点和难点 1、重点：会用计算器求标准差。 2、难点：正确使用计算器求标准差。 什么 是极差？什么是方差？什么是标准差？ (1)极差＝最大值－最小值． (2)方差就是： (3)将求出的方差再开平方，这就是标准差 1、请同学们回想一下，我们已学过用科学计算器进行过哪些运算？ 求数的方根、求角的三角函数值等 2、那么用计算器和用查表进行这些运算在运算速度、准确..

扇形统计图有什么特点呢？ 2、扇形代表总体中的不同部分； 3、扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小. 1、圆代表总体； 用圆和扇形分别表示总体和各个组成部分数据的统计图叫做扇形统计图。 火箭队球员得分统计图 2. 1. 扇形统计图与得分统计表相比有什么特点？ 从上面的统计图中你能收集到什么信息？ 44% 38% 18% 25% 70% 5% 10% 15% 75% 你看出来了吗？对所有人而言，失去牙齿的主要原因是＿＿，对10-24岁的人而言，失去牙齿的主要原因是＿＿，对40岁以上的人而言，失去牙齿的主要原因是＿＿。 失去牙..

数学是人们在生活、生产实践中产生出来的一门科学，同时学好数学又是为社会、生活所服务。现代信息社会中，大量的数据信息统计就是数学知识应用的一个重要方面。 算术平均数---是数据分析中被常用的一组数据代表。 x1+x2+ x3+ ··· + xn 下表是某户居民2005年下半年的电话费用, 你知道怎样 计算这户居民平均每月花费了多少元电话费吗? 月平均 一组数据的总和与这组数据的个数 之比叫做这组数据的算术平均数. 公式表示: 设有一组数据x1, x2, x3, ··· , xn, 则该组数据的算术平均数为: n 60.80 算术平均数..

课题：选择合适的统计图表 教材：华师大版八年级下册 授课教师： 浙江大学附属初级中学 王静 教学目标： 认识各类统计图表的特点，经历对同一组数据用不同的统计图表描述的效果评价。 学会用批判的眼光看问题，并有意识地对改进统计图表的设计提出自己的见解，尝试在解决问题的过程中寻求最佳方案。 在小组合作学习中，学会交流和评价，并能体验数学学习的快乐。 教学重点：了解几种统计图表主要侧重表达的信息，学会选择合 适的统计图表。 教学难点：能分析统计图表不合理的原因，会选择合适的统计图 表去反映所要表达的..

课题：《平均数、中位数、众数的使用》 教材：华东师大版七年级下册第10章第3节 授课教师：海南省洋浦实验学校 关键 一、教学目标 　　知识与技能：让学生接触并解决一些社会生活中问题，培养学生的数学应用意识和创新意识，重视和提高学生的理解水平。 　　过程与方法：根据不同的问题情景，选择合理的统计量进行分析决断，在问题解决过程中，培养学生自主学习能力； 　　情感、态度与价值观：提供适当的问题情景，激发学生的学习热情，培养学生学习数学兴趣，在合作学习中，学会交流，相互评价，提高学生的合作意识与能力。 　..

第20章 数据的整理与初步处理 20、1 选择合适的图表进行数据整理 1、扇形统计图 教学目标 1、理解扇形统计图的特点，并能从 获取有用的信息。 2、体会扇形统计图处理数据在现实生活中的作用。 教学过程 一、复习 观察第123页的“2001年北京每日气温图”和“2001年新加坡每日气温图”。 从中发现：北京气温四季分明，新加坡一年四季温差不大，你们更喜欢住在哪个城市?这一章我们将共同探讨如何恰当地表示数据，比较两组数据的变化幅度。 二、新课 在日常生活中，我们会见到和用到各种各样的统计图，扇形统计图..

《平均数、中位数和众数》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课是华师大版七年级数学下册第十章《统计初步认识》中，第三节的内容。主要让学生认识数据统计中三个基本统计量，是一堂概念课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。 （二）教学的目标和要求 知识目标：理解平均数、众数与中位数的含义，掌握平均数、中位数与众数计算方法，明确平均数、中位数肯定有，众数却不一定有的事实； 能力目标：会计算一组数据的平均数，会确定一组较简单的数据..