10的分与合  教学过程：         一、激趣导入前面 我们已经学习了2-9的分与合，同学们已经掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。 二、知识探索教学10的组成， 可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成..

 认识分米和毫米 教学目标知识与技能：在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。解决问题：通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。情感与态度：通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。教学准备学生尺、米尺、软盘 、彩纸条（20厘米、10厘米）、1角硬币、电话卡或银行卡、书上的插图教学过程一、 听故事录音导入（1）师：（录音）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明..

你能跳多远 教学目标： 使学生通过以学生生活中的实际问题为中心设计的实践活动，进一步明晰“发现问题——提出 假设——收集数据解决问题”三个部分，充分展示了数学在解决实际问题中的作用。 教学重难点： 通过具体实践活动，学会发现问题、提出假设、收集数据，提高统计能力。 教法：引导、探究 学法：合作探究。 教学过程： 一、活动前准备 1．以自愿为主，每6人一组，其中一人为组长，两人负责看尺子上的刻度，一人记录，两人负责监督是否犯规，尺子是否是直的。 二、引导学生发现问题，提出假设。 1．引入：..

简单的单位换算 教学内容： 课本第30～31页，例题、“想想做做”第1—5题。 教学目的： 使学生们通过直观形象，掌握长度单位之进行换算的方法，会进行简单的单位换算。 教具准备： 课件、学生尺一把。 教字过程： 一、复习 1．我们认识了哪些长度单位?请你按一定的顺序说一说。 2．口答： l米=( )分米＝( )厘米 1分米＝( )厘米 1厘米＝( )毫米 3．揭示课题。 这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。(板书课题) 二、新授 1．教学例题(1)。 (1..

简单的单位换算 教学目标： 使学生们通过直观形象，掌握长度单位之进行换算的方法，会进行简单的单位换算。 教学重难点： 掌握长度单位之间的换算方法，会进行简单的换算。 教法：引导、点拨 学法：操作法 教学用具： 课件、学生尺一把。 教字过程： 一、复习 1．我们认识了哪些长度单位?请你按一定的顺序说一说。 2．口答： l米=( )分米＝( )厘米 1分米＝( )厘米 1厘米＝( )毫米 3．揭示课题。这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。(板书课题) 二、新授 1．教学例题(1)。（课件出示） (..