视点、视图、盲区 教学设计 教学设计思想 由于视线类似于点光源发出的光线，所以在前两节基础上学习本课学生很容易接受，因此本节课首先创设问题情境后让学生独立思考，在形成一定认识的基础上老师给出概念。本节课的难点是视点、视图、盲区的应用，因此教师通过引导与练习让学生理解盲区的意义及画盲区的方法，体会本节课在现实生活中的应用。 教学目标 知识与技能： 能说出什么是视点、视线、盲区，会通过画视线确定一个观察者的盲区。 过程与方法： 经历实践、探索的过程，进一步将得到的结论与已有经验相结合，加深对概念的认..

37.4 三视图（第1课时）教学设计 教学任务分析 一、教学设计思想 三视图在机械制造、工程设计等方面有着及其重要的地位，在我们生活中到处可见三视图设计的、制造的物体。本节教学时可首先从我们的生活经验出发，借助于实物，先抽象出其几何体，然后再尝试画出其三种视图。本节内容丰富形象，不枯燥，故在教学过程中让学生发挥想象力，独立思考与相互交流相结合，可以很好地调动学生积极性主动性，培养浓厚的学习兴趣。 二、媒体设计思路 空间观念的形成是一个长期的过程。通过多媒体技术的运用使学生直观接触圆柱、圆锥、球..

26.3简单几何体的平面展开图 教学目标： 1、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程. 2、进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解多面体由平面图形围
成. 教学过程： 1、复习：⑴前面我们学习了哪些规则
的立体图形？
⑵圆柱的
底面，侧面各是什么图形？侧面的展开图是什么图形？换作是圆锥呢？ 2、引入：在实际生活中常常需要了解整个立体图形
展开的形状，如包装一个长方体形状的物体，需要根据其平面展开图来裁剪纸张.我们下面要讨论
的是一些简单多面体的平面展开图(net).
3、动手折
一折： 例1：下..

26.2简单几何体的三视图 一、教学目标 1、学会根据物体的三视图描述出几
何体的基本形状或
实物原型； 2、经历探索简单的几何体的三视图的还原，进一步发展空
间想象能力； 3、了解将三视图转换成立体图开在生
产中的作用，使学生体会到所学的知识有重要的实用价值。 二、教学重点、难点 重点：根据三视图描述基本几何体和实物原型及三视图在生产中的作用 难点：根据三视图想象基本几何体和实物原型的形状 三、教学过程 （一）复习
引入 1、完成下列
练习 （1）、如图所示是一个立体图形的三视图
，请根据
视图说出立体图形..

( 25.4位似变换 ( (教学目标( 1
、知识与技能： 了解位似变换及位似图形的有关概
念，能得用位似变换将一个图形放大或缩小。 2、过程与方法： 经历图形的位似变换
和平移、旋转的过程，体
会图形之间的变化过程以及内在的联系。 3、情感态度与价值观： 培养学生的数学应用意识以及动手动脑的良好习惯。 (
重点难点( 1、重点： 了解位似图形的有关概念及性质，能利用位似变换将一个图形放大或缩小。 2、难点： 运用图形的相似解决实际问题。 (教学用具( 课件、多媒体、直尺。 (教学过程( 讲练结合、探究式..

25.3轴对称变换 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能[来源: [来源: 通过实例认识轴对称变换,认识轴对称变换的性质和定义. 能利用轴对称变换的性质作出简单平面图形关于一条直线的轴对称图形. 能尝试利用轴对称变换设计图案.   数学思考 用轴对称变换的方
式去认识几何图形,并能逐步完成从“具体-抽象-具体”的认知过程.   解决问题 经历轴对称变换的操作、观察、交流探索轴对称变换的性质和定义. 利用轴对称变换进行作图和图案设计，发展学生用数学的能力.   情感态度 通过学生亲自操作，培养学生..

25.1平移 教学目标： 知识与技能目
标： 1．通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本性质. 2．能按要求作出简单的平面图形平移后
的图形. 3、要明确平面图形的平移变换，不少平面图案都可以看作是由其中的某一部分，沿着上下或左右的方向，平移若干次而成的。 过程与方法目标： 通过具体实例认识图形的平移变换，通
过现实生活中各种丰富的实例，让学生体会图形的平移现象，让学生通过各种图形的平移，
体验感受图形平移的主要因素是移动的方向和移动的距离. 探索它的基本性质。情感与态度目标：认识和欣赏这些图形的平移变..

24.1直线和圆的位置关系 教学目标： 1、使学生理解直线和圆的位置关系． 2、初步掌握直线和圆的位置关系的数量关系定理及其运用． 3、通过对直线和圆的三种位置关系的直观演示，培养学生能从直观演示中归纳出几何性质的能力； 教学重点： 使学生正确理解直线和圆的位置关系，特别是直线和圆相切的关系，是以后学习中经常用到的一种关系． 教学难点： 直线和圆的位置关系与圆心到直线的距离和圆的半径
大小关系的对应，它既可做为各种位
置关系的判定，又可作为性质，学生不太容
易理解． 教学过程： 一、新课引
入： 我们已..

教学课题： §16.7梯形的中位线 （2） 课时1 教学目标： 知识与技能：1.使学生初步掌握梯形中位线的概念及其定理． 2．掌握梯形面积的第二个计算公式． 过程与方法：1.使学生会运用梯形中位线定理来解决相关问题； 2.通过直观演示、猜想实践、归纳论证等教学环节，培养学生类比和转化的思想方法，锻炼学生独立的思考能力、缜密的逻辑思维能力和观察归纳的能力． 情感与态度：1.培养学生理论联系实际的科学态度，树立事物间普遍存在联系的哲学观点．2.通过创设愉悦的学习情境，使学生自始至终处于积极..

教学课题：§16.5三角形中位线定理 教学目标： 知识与技能：1.理解并掌握三角形中位线的概念和性质定理； 2．明确三角形中位线与中线的不同;使学生能熟练应用定理进行有关证明和计算 过程与方法：引导学生通过观察、实验、联想来发现三角形中位线的性质，通过对问题的探究和变式思维训练，培养学生分析问题和解决问题的能力以及思维的灵活性． 情感与态度：激发学生的热情和兴趣，激活学生思维,对学生进行事物之间相互转化的辩证的观点的教育． 教学重点：三角形中位线的概念和三角形中位线定理的证明及应用 教学难..

三角形的中位线 一、教学目标设计 本节课的认知目的是使学生了解三角形的中位线概念及其性质定理，重点是熟悉和掌握三角形中位线定理，并能正确地运用这个定理去解决一些简单的几何问题。 本节课利用几何画版平台，动态演示了例题几何图形的多种变化，使学生 初步认识事物的动与静、变与不变这一矛盾的对立与统一的辨证唯物主义思想。 二、教学内容及重点、难点分..

课题 16-3平行四边形的性质-1   教学目标 1、学生经历平行四边形的探究过程；   2、能熟练的运用平行四边形的对边及对角的性质解决问题；   3、培养学生探究归纳能力以及数形结合的思想方法。  教学重点 平行四边形的性质的形成与运用  教学难点 平行四边形的性质的综合应用  教学方法 引导探究式 教学手段 多媒体  教学过程 师生活动 设计说明  引入新课 二、新课探究

25.5　一次函数的应用 [教学目标] 1．能根据实际问题中变量之间的关系，确定一次函数关系式． 2．能将简单的实际问题转化为数学问题(建立．一次函数)，从而解决实际问题． 3．在应用—一次函数解决问题的过程中，体会数学的抽象性和应用的广泛性． 此外，通过具体问题的分析，进一步感受“数形结合”的思想方法，发展解决问题的能力，增强应用意识和创新意识． [教学过程] 1．情境创设 汽车在高速公路上匀速行驶，此前它已在普通公路上行驶了一段路程，由于路面复杂，行驶速度多变，所以我们在研究汽车的行..