HGZX 2012初一（下）数学知识点汇总（山东教育版）   Friday,  22 June 2012:  1.55 a.m   知识点目录如下 目录………………………………………………………………………….……………………………..1整式的计算&helli..

 课题：6.1同底数幂的乘法课型：新授   主备：         时间：             审核：        一、学习目标：1.掌握同底数幂的乘法法则；2.会用数学语言和文字语言正确表述同底数幂的乘法法则；3.能熟练运用同底数幂的乘法法则进行计算.二、前置研究：1、? an表示__________，我们把这种运算叫做_______，乘方的结果叫做_____，其中a叫做_______，n叫做______，an叫做_____.2、 根据乘方的意义填空：34=           (-5)3=  ..

 同底数幂的除法主备人：陈海玉        审核人：初一级部教学目标：1、会进行同底数幂的除法的运算。2、理解负整数指数幂和零指数幂的意义，并会进行相关运算。教学过程：创设情境，导入新课一、自主探究填空：23×22=       102×105=       a4×a3=       2m×2n=二、合作交流 35÷32 =     46÷43        a4÷a2          a5÷a3 (2)、一般地..

 2.4相似三角形 【学习目标】1、经历相似三角形概念的形成过程，能准确说出相似三角形的含义。2、会用相似三角形的性质进行相关计算。3、在探索相似三角形本质特征的过程中，进一步发展归纳、类比、反思、交流的能力，提高数学思维水平，体会反例的作用。【学习重难点】重点：相似三角形的定义及性质。难点：应用性质求线段长或角的度数。【学习过程】：（一）知识回顾，导入新课（口答）1、全等三角形的形状       、大小        。2、全等三角形的对应角      、对应边 &n..

 2.2 比例线段（1）一.学习目标：1.理解比例线段的概念及各要素名称.2.掌握比例线段的基本性质，会用比例线段的基本性质解决基本问题.二.重点难点：比例线段的基本性质及其应用.三.学法指导：自主预习，独立思考，探究讨论，交流合作.                                A四.学习过程：   （一）课前自主预习                                   ..

 主备人孙冰鸥中心议题第二章相似图形的习题课中心发言内容一、教与学目标：（1）了解比例的基本性质，了解线段的比、成比例线段，知道相似多边形的对应角相等，对应边成比例，面积的比等于对应边比的平方， 了解图形的位似，能够利用位似将一个图形放大或缩小（2）掌握两个三角形相似的判定条件，会用其解决实际问题.（3）利用图形的相似解决一些实际问题（如利用相似测量旗杆的高度）二、教与学重点难点：学习重点：相似图形的特征与识别，相似三角形的有关概念及相似的表示方法和相似比的概念.学习难点：准确判断出相似三角..

 测量旗杆的高度教学目标1．通过测量旗杆的高度，提高综合运用三角形相似的判定条件和性质解决问题的能力，发展数学应用意识，加深对相似三角形的理解和认识。2．在分组合作活动以及全班交流的过程中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的自信心。教学和活动过程一、教学准确阶段。本节课的主要任务是通过测量某些不能直接度量的物体的高度，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。这就需要明确测量方法。（1）活动课题：利用相似三角形的有关知识测量旗杆（或路灯杆）的高度。（2）活动方式：分组活动、全班交流研讨..

 1.4分式方程（1）                           教学目标：1、结合实际问题使学生理解分式方程的意义，学会区分整式方程与分式方程；          2、初步学会解可化为一元一次方程的分式方程的方法；          3、通过把分式方程转化为解整式方程的过程，渗透化归的思想；教学重点：分式方程的解法；教学难点：解分式方程要验根；教学过程：一、导课前面我们已经学习了整式方程，同学们回忆一下解整式方程的..

 1.3分式的加减法（二）●教学目标（一）教学知识点1.异分母的分式加减法的法则.2.分式的通分.（二）能力训练要求1.经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养数学学习中转化未知问题为已知问题的能力.2.进一步通过实例发展学生的符号感.（三）情感与价值观要求1.在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐.2.提高学生“用数学”意识.●教学重点1.掌握异分母的分式加减运算.2.理解通分的意义.●教学难点1.化异分母分式为同分母分式的过程.2.符号法则、去括号法则的应用.●教学..

 《用转化的策略解决问题》一课教学反思常熟市塔前小学  钱凤玉4月初，我刚上过一节校内同题协作课“用转化的策略解决问题”，同年级老师都认为这内容可以说在整册教材中是最难的，让学生了解如何灵活运用转化策略解决问题是教学的重点，但是，由于学生已有的认知结构存在差异，当面对问题时，有些学生能灵活运用课堂上学到的策略来解决问题，而大多数学生还是不知道该如何转化？这是本课时的教学难点，如何突破难点困扰着我们……这时刚好我接到参加苏州市互动电子白板教学设计比赛的任务，开始第一次认..

 用“替换”的策略解决问题教学目标1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单的推理能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决特定问题的成功体验，增强学习数学的信心。重点、难点1、重点：会用“替换”的策略理解题意，分析数量关系，确定合理的解步骤。2、难点：会用“..

 用“假设”的策略解决问题教学目标1、使学生在解决实际问题的过程中，初步学会用假设的策略，分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思，感受假设策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3、使学生进一步积累解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学习数学的信心。教学重、难点重点：会用“假设”的策略，分析数量关系，确定解题思路，有效解决问题。难点：会用“假设”的策略，分析数量关系，确定解题..

视点、视图、盲区 教学设计 教学设计思想 由于视线类似于点光源发出的光线，所以在前两节基础上学习本课学生很容易接受，因此本节课首先创设问题情境后让学生独立思考，在形成一定认识的基础上老师给出概念。本节课的难点是视点、视图、盲区的应用，因此教师通过引导与练习让学生理解盲区的意义及画盲区的方法，体会本节课在现实生活中的应用。 教学目标 知识与技能： 能说出什么是视点、视线、盲区，会通过画视线确定一个观察者的盲区。 过程与方法： 经历实践、探索的过程，进一步将得到的结论与已有经验相结合，加深对概念的认..

37.4 三视图（第1课时）教学设计 教学任务分析 一、教学设计思想 三视图在机械制造、工程设计等方面有着及其重要的地位，在我们生活中到处可见三视图设计的、制造的物体。本节教学时可首先从我们的生活经验出发，借助于实物，先抽象出其几何体，然后再尝试画出其三种视图。本节内容丰富形象，不枯燥，故在教学过程中让学生发挥想象力，独立思考与相互交流相结合，可以很好地调动学生积极性主动性，培养浓厚的学习兴趣。 二、媒体设计思路 空间观念的形成是一个长期的过程。通过多媒体技术的运用使学生直观接触圆柱、圆锥、球..