4.3简单物体的三视图（2）教学目标：1.学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型；[来源:]2. 经历探索简单的组合几何体的三视图的画法，进一步发展空间想象能力.教学重点与难点：根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型教学过程：一、复习引入说一说：直三棱柱、圆柱、圆锥、球的三视图做一做：画出下列几何体的三视图讲一讲：你知道正投影与三视图的关系二、新课学习例1 一个蒙古包如图所示,它上部的圆锥部分和下部的圆柱部分的高都是2m,底面直径为3m,请以1:200的比例画出它的三视图.[来源:] 例2 &nbs..

4.3简单物体的三视图（1）教学目标：1. 了解正投影和简单立体图形的三视图的概念；2. 经历探索简单立体图形的三视图的画法，能识别物体的三视图；3. 培养动手实践能力，发展空间想象能力.教学重点：简单立体图形的三视图的概念和画法教学难点：简单立体图形的三视图的画法教学过程：一、创设情境，引入新课"蒙古包"是蒙古族牧民住房的称呼."包"，满语是"家"、"屋"的意思.蒙古族作为我国古老的游牧民族之一，他们的生活习性带有浓厚的游牧色彩.自古以来，这个生活在广阔的草原上，逐水草而居，以..

3.2三角形的内切圆教学目标：1、通过作图操作，经历三角形内切圆的产生过程；2、通过作图和探索，体验并理解三角形内切圆的性质；3、类比三角形内切圆与三角形外接圆，进一步理解三角形内心和外心所具有的性质；4、通过引例和例1的教学，培养学生解决实际问题的能力和应用数学的意识；5、通过例2的教学，进一步掌握用代数方法解几何题的思路，渗透方程思想.教学重点：三角形内切圆的概念和画法.教学难点：三角形内切圆有关性质的应用.教学过程一、知识回顾1、确定圆的条件有哪些？（1）.圆心与半径；（2）不在同一直线上的三点2、什么是角..

3.1直线与圆的位置关系（3）教学目标：1、通过动手操作，反复尝试，合作交流，经历圆的切线的性质定理的产生过程，培养探索精神和合作意识；2、体验、理解圆的切线的两个性质，并正确合理、灵活运用.教学重点：切线的两个性质教学难点：切线的判定和性质的综合运用教学过程：一、复习引入1、判断直线与圆相切有哪些方法？(1) 、利用切线的定义； （2）、利用圆心到直线的距离等于圆的半径；（3）、利用切线的判定定理. 2、合作学习：（1）如图，直线AP与⊙O相切于点 A ，连结OA，∠OAP等于多少度？ 在⊙O上再任意取一些点，过这些..

3.1直线与圆的位置关系（3）教学目标：1、通过动手操作，反复尝试，合作交流，经历圆的切线的性质定理的产生过程，培养探索精神和合作意识；2、体验、理解圆的切线的两个性质，并正确合理、灵活运用.教学重点：切线的两个性质教学难点：切线的判定和性质的综合运用教学过程：一、复习引入1、判断直线与圆相切有哪些方法？(1) 、利用切线的定义； （2）、利用圆心到直线的距离等于圆的半径；（3）、利用切线的判定定理. 2、合作学习：（1）如图，直线AP与⊙O相切于点 A ，连结OA，∠OAP等于多少度？ 在⊙O上再任意取一些点，过这些..

3.1直线与圆的位置关系（2）之一教学目标：1、通过动手操作，经历圆的切线的判定定理得产生过程，并帮助理解与记忆；2、在探索圆的切线的判定定理的过程中，体验切线的判定、切线的特殊性；3、通过圆的切线的判定定理得学习，培养学生学习主动性和积极性.教学重点：圆的切线的判定定理教学难点：定理的运用中，辅助线的添加方法.教学过程：一、回顾与思考投影出示下图，学生根据图形，回答以下问题：（1）在图中，直线l分别与⊙O的是什么关系？（2）在上边三个图中，哪个图中的直线l 是圆的切线？你是怎样判断的？教师指出：根据切线的定..

3.1直线与圆的位置关系（1）教学目标：1.利用投影演示，动手操作探索直线和圆的运动变化过程，经历直线与圆的三种位置关系得产生过程；2.在运动中体验直线与圆的位置关系，并观察理解直线与圆的"公共点的个数"的变化，培养猜想、分析、概括、归纳能力.3.正确判别直线与圆的位置关系，或根据直线与圆的位置关系正确的得出圆心到直线的距离与圆的半径之间的大小关系或直线与圆的公共点的个数.教学重点：直线与圆的三种位置关系教学难点：直线与圆的三种位置关系的性质和判定俄正确运用教学过程：一、创设情景，引入新课电脑演示：..

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目浙教版《数学》九年级下册第一章解直角三角形1.1锐角三角函数（2）衢州华茂外国语学校    李金林制作日期 2011年9月13日教学目标：1.经历，和角的正弦、余弦和正切值的探索过程，进一步体会三角函数的意义.2.知道，和的三角函数值，并能进行与特殊锐角的三角函数值有关的计算，解决含有特殊锐角的直角三角形的计算问题.教学重点：，和角的三角函数值，以及综合运用这些特殊锐角的三角函数值和勾股定理等知识解决含有特殊锐角的直角三角形的计算问题.教学难点：例3的问题比较..

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目浙教版《数学》九年级下册第一章解直角三角形1.1锐角三角函数（1）衢州华茂外国语学校    李金林制作日期 2011年9月13日教学目标：1.经历锐角的正弦、余弦和正切的探索过程，了解三角函数的概念.2.掌握正弦、余弦和正切的符号，会用符号表示一个锐角的三角函数.3.掌握在直角三角形中，锐角三角函数与边之比的关系.4.了解锐角的三角函数值都是正实数，会根据锐角三角函数的定义求锐角三角函数值.教学重点：锐角的正弦、余弦、正切和锐角三角函数的概念.教学难点：锐角三角函数..

6.2 反比例函数的图象和性质（2）教案教学目标：　　1、巩固反比例函数图像和性质，通过对图像的分析，进一步探究反比例函数的增减性．　　2、掌握反比例函数的增减性，能运用反比例函数的性质解决一些简单的实际问题．教学重点：　　通过对反比例函数图像的分析，探究反比例函数的增减性．教学难点：　　由于受小学反比例关系增减性知识的负迁移，又由于反比例函数图像分成两条分支，给研究函数的增减性带来复杂性．版权所有教学设计：一、复习　1、反比例函数　　　　　　的图象经过点（-1，2），那么这个反比例函数的解析式为_________..

6.2 反比例函数的图象和性质（1）教案[教学目标]　　1、体会并了解反比例函数的图象的意义　　2、能描点画出反比例函数的图象　　3、通过反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质[教学重点和难点]　　本节教学的重点是反比例函数的图象及图象的性质　　由于反比例函数的图象分两支，给画图带来了复杂性是本节教学的难点[教学过程]1、情境创设    可以从复习一次函数的图象开始：你还记得一次函数的图象吗?在回忆与交流中，进一步认识函数图象的直观有助于理解函数的性质．转而导人关注新的函数--反比例..

6.1 反比例函数（2）教案教学目标【知识目标】【情感目标】   进一步理解数学是基础学科，培养学生建模意识和应用意识，培养学生"爱数学"的情感.教学重难点重点: 用待定系数法求反比例函数的解析式.难点:例3要用科学知识,又要用不等式的知识,学生不易理解.教学过程：一、复习1.反比例函数的定义：判断下列说法是否正确(对"√",错"×")  2.思考:如何确定反比例函数的解析式?(1)已知y是x的反比例函数,比例系数是3,则函数解析式是_______(2)当m为何值时，函数   ..

课题6.1 反比例函数（1）主备人 课时教学目标知识与技能目标：①了解反比例函数的意义，理解反比例函数的概念；②会求简单实际问题中的反比例函数解析式．程序性目标：①从现实情景和学生的已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相互关系，从而加深对函数概念的理解；②使学生经历抽象反比例函数概念的过程中感悟反比例函数的概念．情感与价值观目标：①通过反比例函数概念的教学，使学生亲身经历知识的发生、发展的过程，培养学生的自主、合作的意识以及确立良好的认知观；②学生通过对反比例函数的简单应用，使其初步形成数学的建..

第6章  反比例函数专题复习　　【课标要点】　　1.掌握反比例函数的图象及性质；　　2.会求反比例函数的解析式；　　3.会画反比例函数的图象. 　　【知识网络】　　　　　　　第1讲  反比例函数　　【知识要点】 1、一般地，函数或叫做反比例函数. 2、反比例函数图象的特点：      ⑴当时，图象位于一、三象限，在每一象限内，y随x增大而减小.　　　⑵当时，图象位于二、四象限，在每一象限内，y随x增大而增大.　　【典型例题】　　例1 已知     ⑴如果是的正比例..

第6章 反比例函数教学目标：　　 (一)教学知识点    1.经历抽象反比例函数概念的过程、领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念.    2.会作反比例函数的图像，并探索和掌握反比例函数的主要性质.    3.会从函数图像中获取信息，解决实际问题.    (二)能力训练要求    1.熟练掌握本章的知识网络结构.    2.经历抽象反比例函数概念的过程，理解反比例函数的概念，培养学生的抽象思维能力.    3.经历一次函数的图像及其性质..