6.3余角、补角、对顶角（1）一、课前准备：（1）互为余角：如果两个角的和等于90°(直角)，就说这两个角互为        ，其中一个角是另一个角的         。21·cn·jy·com     互为补角：如果两个角的和等于180°(平角)，就说这两个角互为       ，其中一个角是另一个角的        。www.21-cn-jy.com（2）30°的余角是_____，补角是_____..

6.3余角、补角、对顶角（1）一、教学目标目的与要求：了解互余、互补、的概念，熟练掌握余角、补角的性质。知识与技能：能准确地画出图形，掌握角的关系的应用。情感、态度与价值观：树立严谨科学的学习态度，培养说理论证能力，会进行图形语言和符号语言的相互转化。二、教学重难点1、互余、互补、的概念，余角、补角的性质。2、概念及性质的运用三、教学过程（一）、情境引入    三角板演示：观察图形，找出α,β之间的关系。（二）、新授    如果2个角的和是一个直角，这2个角叫做互为余角 (co..

6.3余角、补角、对顶角（1）一、教学目标目的与要求：了解互余、互补、的概念，熟练掌握余角、补角的性质。知识与技能：能准确地画出图形，掌握角的关系的应用。情感、态度与价值观：树立严谨科学的学习态度，培养说理论证能力，会进行图形语言和符号语言的相互转化。二、教学重难点1、互余、互补、的概念，余角、补角的性质。2、概念及性质的运用三、教学过程（一）、情境引入    三角板演示：观察图形，找出α,β之间的关系。（二）、新授    如果2个角的和是一个直角，这2个角叫做互为余角 (co..

 课题6.3余角、补角、对顶角（1）课型新    授主备马威威审核张建华教学目标1、了解互余、互补、对顶角的概念，熟练掌握余角、补角对顶角的性质。2、能准确地画出图形，掌握角的关系的应用。3、树立严谨科学的学习态度，培养说理论证能力，会进行图形语言和符号语言的相互转化。重    点1、余角、补角，概念2、同角(等角)的余角相等，同角(等角)的补角相等难    点同上学     习       过       程..

6.3余角、补角、对顶角（2）一、教学目标　　目的与要求  了解对顶角的概念，熟练掌握对顶角的性质。　　知识与技能  能准确地画出图形，掌握角的关系的应用。　　情感、态度与价值观  树立严谨科学的学习态度，培养说理论证能力，会进行图形语言和符号语言的相互转化。二、教学重难点   1、对顶角的概念和性质。[来源:   2、概念及性质的运用三、教学过程（一）、情境引入        1、如何，测量古塔的底座的角度。      2、小孔成像：我国古..

  
课题6.3余角、补角、对顶角（1）课型新    授主备马威威审核张建华教学目标1、了解互余、互补、对顶角的概念，熟练掌握余角、补角对顶角的性质。2、能准确地画出图形，掌握角的关系的应用。3、树立严谨科学的学习态度，培养说理论证能力，会进行图形语言和符号语言的相互转化。重    点1、余角、补角，概念2、同角(等角)的余角相等，同角(等角)的补角相等难    点同上学     习       过       程旁注与纠错一、情境引入三角..

 6.3余角、补角、
对
顶角（2）一、教学目标目的与要求  了解对顶角的概念，熟练掌
握对顶角的性质。
知识与技能  能准确地画出图形，掌握角的关系的应用。情感、态度与价值观  树立严谨科学的学习态度，培养说理论证能力，会进行图形语言和符
号语言的相互转化。二、教学重难点1、对顶
角的概念和性质。[来源:2、概念及性
质的运用三、教学过程（一）、情境
引入       
 1、如何，测量古塔的底座的角度。 2、小孔成像：我国古代
的墨子对光学很有研究，它发现光是直线传播..

课 题 §6.5 垂直 课型 新授课 教学目标 在具体情境中进一步丰富对两
条直线互相垂直的认识，并会用符号表示两条直线互相 垂直。 会
用三角尺、两角器、方格纸画
垂线，并在操作活动中探索了解垂线的性质 教学重点 通过画垂线的操作活动探索并了解有关垂直的重要性质。 教学难点 垂直的概念及有关性质。 教具准备 三角板、量角器、多媒体 教学过
程 教 学 内 容 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 一.情境创设 在日常生活中，有很多两条直线
互相..

苏科版七年级（上） 6.5垂直 教学目标：
1.在具体情境中进一步丰富对两条直线互相垂直的认识，并会用符号表
示两条直线互相垂直. 2.会画垂线，并在操作活动中探索、掌握垂线的性质. 3.从生活实际中感知“垂线段最短”，并能运用到生活中解决实际问题. 教学重点：会使用工具按要求画垂线，掌握垂
线（段）
的性质. 教学难点：从生活实际中感知“垂线段最短” 教学方法与手段： 1.方法：使学生从生活中垂直入手，通过“画画、议议、想想、试试”实现教学目标. 2.手段：课件一套，投影
仪，实物展示台，三角板. 教学过程..

6.4平行 教学目标 目的与要求 理解和掌握平行线的概念和画法，掌握平行线的性质。
知识与技能 掌握平行线的性质，提
高解题和说理论证能力。 情感、态度与价值观 经历观察、操作、推理、
交流等活动，进一
步发展空间观念、推理能力的有条理表达的能力。 教学重难点 1、平行线的概念、性质和画法 2、平行线的性质的运用 教学过程 一、情境引入 上面的图片中哪些线互相平行？
你能找出教室中，哪些面互相平行吗？ 二、新授
在同一平面内，不相交的2条直线叫做平行线(parallel lines)[5pAr[lel］[来源: ] ..

6.4平行 教学设计 教 材：苏科版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上 课 题
：平行课 型：新授课 教学目标： 知识技能目标：①在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；②会用直尺和三角板画已知直线的平行线，并在操作活动中探索，了解平行线的有关性质. 过程目标：①体验平行线概念的探究过程；②经历画平行线的方法，了解平行线的性质；③善于发现问题，并能通过讨论交流解决问题. 情感目标：①体会合作讨论交流的力量，感受成功的快乐；②感受“实践出真知”，体..

6.3余角、补角、
对
顶角（2） 一、教学目标 目的与要求 了解对顶角的概念，熟练掌
握对顶角的性质。
知识与技能 能准确地画出图形，掌握角的关系的应用。 情感、态度与价值观 树立严谨科学的学习态度，培养说理论证能力，会进行图形语言和符
号语言的相互转化。 二、教学重难点 1、对顶
角的概念和性质。[来源: 2、概念及性
质的运用 三、教学过程 （一）、情境
引入
1、如何，测量古塔的底座的角度。 2、小孔成像：我国古代
的墨子对光学很有研究，它发现光是直线传播的。利用这个原理，他让一个..

6.3余角、补角、对顶角（1） 一、教学目标 目的与要求

了解互余、互补、的概念，熟练掌握余角、补角的性质。 知识与技能 能准确地画出图形，掌握角的关系的应用。 情感、态度与价值观 树立严谨科学的学习态度，培养说理论
证能力，会进行图形语言和符号
语言的相互转化。 二、教学重难点 1
、互余、互补、的概念，余角、补角的性质。 2、概念
及性质的运用 三、教学过程 （一）、情境引入 三角板演示：
观
察图形，找出α,β之间的关系。 （二）、新授 如果2个角的和是一个直角，这2个角叫做互为余角。(co..

6.1线段、射线、直线 一、课题：线段、射线、直线（2） 二、教学目标 目的与要求：理解点、线段、射线、直线等简单的平面图形的
意义，了解线段、直线的性质，理解线段中点及两点之间的距离等概念。 知识与技能：在现实情境中理解直线的意义和性质，通过操作活动，理解线段的性质，通过线段的中点及两点之间的距离
等概念的理解，初步培养简单的判断和推理能力。 情感、态度与价值观：结合图形认识线段间
的数量关系，并探索点和线的性质，学会发现问题、解决问题。 三、教学重难点 1、直线公理和线段中点 2、运用线段中点的性..

6.1线段、射线、直线 一、课题：线段、射线、直线（1） 二、教学目标 目的与要求 理解点、线段、射线、直线等简单的平面图形的意义，了解线段、直线的性质，理解线段中点及两点之间的距离等概念。 知识与技能 在现实情境中理解直线的意义和性质，通过操作活动，理解线段的性质，通过线段的中点及两点之间的距离等概念的理解，初步培养简单的判断和推理能力。 情感、态度与价值观 结合图形认识线段间
的数量关系，并探索点和线的性质，学会发现问题、解决
问题。 三、教学重难点 　线段、射线、直线的定义和表示方法 四、教学过..