3.5去括号（2）　　教学目标：　　　　　　1.在具体的问题中体会去括号的必要性，能初步利用运算律去括号。2.在现实问题中理解、总结去括号法则，并能利用法则解决简单的问题。培养学生代数推理能力。　　教学重点：括号前是负号时,去括号后，原括号里的各项符号都要改变　　教学难点：利用运算律去括号。 　　教学过程：（一）、情境创设：       知识回顾（二）、自主探究     思考：整式的加减运算要进行哪些工作？     生1："去括号"  &n..

3.5去括号（1）教学目标：知识与技能：           1．掌握去括号法则 2．会进行简单的整式加减运算　　　　　过程与方法：　　　　　　　通过去括号法则的推导，培养学生的观察能力和归纳能力　　　　　情感、态度、价值观：通过合作交流，培养学生教学兴趣及理论联系实际的意识，提高主动运用数学的眼光分析问题和解决问题的能力学习重点：括号前是负号时,去括号后，原括号里的各项符号都要改变学习难点：利用运算律去括号。一．探索新知：填表：[来源:abca+(b+c)a-b+ca-(-b+c)a..

3.4 合并同类项（2）教学目标：       1、进一步理解同类项的概念,能识别同类项.       2、会合并同类项，并将数值代入求值.       3、知道合并同类项所依据的运算律.教学重点：         会合并同类项，并将数值代入求值.教学难点         能正确的和并同类项，理解合并同类项的依据教学过程：     （一）情境创设　问题1：a2与a ..

3．4合并同类项课    型：新授课课    时：第1课时学习目标：1．让学生能在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。　　　　　2．理解同类项的含义，培养学生的分类归纳能力。3．让学生能在具体情景中理解合并同类项的法则，并能正确地合并同类项，培养学生的观察、探索能力。重    点：同类项的定义以及合并同类项的法则。难    点：合并同类项时，容易弄错字母的指数。学习过程：一． 情景引入　　出示某校的总体规划图（单位：米），由学生思考怎样计算这..

 七年级上册第三章第1-4节错题档案 3.1  字母表示数 由于同学们刚刚接触字母表示数，因此，在运算过程中经常会出现一些错解。下面就一些常见的错解加以剖析，以帮助同学们避免出现同样的错解。典例一：列式中的错误例1：七年级甲班有女生a人，其中女生占40%，则男生人数为（   ）A.40%a人        B. (1-40%)a人        C.
人       D. (
-a)人错解：选C。分析：错误原因是把男生人数看成了女生人数，实际上求的是男生人数，应该拿女生人数除以女生所占..

 课题：合并同类项（2）班级       学号       姓名        使用日期_____________【学习目标】1．进一步了解同类项的概念，能熟练地合并合并多项式中的同类项； 2．培养观察、分析、归纳和解决问题的能力，初步了解数学的分类思想.【导学提纲】1. 仿照P76例题合并同类项： (1)4x2y-8xy2+7-2x2y+10xy2-4；     (2)
.   2. 根据P77的内容完成填空:求代数式的值时,如果代数式中________________,通常先__________________再___________________..

 课题：合并同类项（1）班级       学号       姓名        使用日期_____________【学习目标】1．知识目标：理解同类项的概念和合并同类项的意义，会合并同类项；2．能力目标：培养观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步了解数学的分类思想；3.情感目标：培养团结协作，勇于创新的精神.【导学提纲】阅读课本P75内容，完成填空：根据乘法分配律，试一试能否将下列式子合并成一项.(1)
（       +       ）
=      
(2)
= （ &..

 课题: 去 括 号 (2)班级        学号          姓名            使用日期_________【学习目标】1.会进行简单的整式加、减运算.2.感受“在做中获取知识”.【导学提纲】1.准备如图所示的三张卡片：                 （1）把它们拼成不同形状的两个四边形并画出示意图；     （2）计算他们的周长______________________；（3）你所拼成的两个四边形的周长之..

 课题: 去 括 号 (1)班级        学号          姓名            使用日期_________【学习目标】1.会用去括号进行简单的运算；2.经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据, 能运用运算律去括号.【导学提纲】填表：abca+(-b+c)a-b+ca-(-b+c)a+b-c-52-1-6-43（１）观察表中数据，你有什么发现_________________________________________；（２）再换一组a、b、c的数值代入计算，检验你的发现是否正确？（３）用等..

3.1字母表示数 学习目标： 1.知道现实情境中字母表示数的意义，形成初步符号感。 2.会用字母表示一些简单问题情境中的数量关系和变化规律。 3.在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳的思想方法。 一、预习 问题与思考： 1、在日常生活中，人们经常用符号、图
标来传递某种信息，表示某种具体的意义。你认识这些图标吗？

你觉得人们为什么要使用这些图标吗？ 2、失物招领启示 小华今
天上午在校园内捡到一个钱包，..

3.5去括号（2） 教学目标： 1.在具体的问题中体会去括号的必要性，能初步利用运
算律去括号。 2.在现实问题中理解、
总结去括号法则，并能利用法则解决简单的问题。培养学生代数推理能力。 教学重点：括号前是负号时,去括号后，原括号里的各项符号都要改变 教
学难点：利用运算律去括号。 教学过程： （一）、情境创设： 知识回顾 （二）、自主探究 思考：整式的加减运算要进行哪些工作？ 生1：“去括号” 生2：“合并同类项” 师生教学教学小结：整式的加减实际上是“去括号”和“合并同类项”法则的综合应用， 总结： ..

3.5去括号（1） 教学目标：知识与技能： 1．掌握去括号法则 2．会进行简单的整式加减运算 过程与方法： 通过去括号法则的推导，培养学生的观察能力和归纳能力 情感、态度、价值观： 通过合作交流，培养学生教学兴趣及理论联系实际的意识，提高主动运用数学的眼光分析问题和解决问题的能力 学习重点：括号前是负号时,去括号后，原括号里的各项符号都要改变 学习难点：利用运算律去括号。
一．探索新知： 填表：[来源: a b c a+(b+c) a-b+c a-(-b+c) a+b-c 5 2 -1 -6 -..

3.4 合并同类项（2）
教学目标： 1、进一步理解同类项的概念,能识别同类项. 2、会合并同类项，并将数值
代入求值. 3、知道合并同类项所依据的运算律. 教学重点： 会合并同类项，并将数值代入求值. 教
学难点
能正确的和并同类项，理解合并
同类项的依据 教学过程： （一）情境创设 问题1：a2与a 5ab与5abc、1/2m2n与1/2mn2为什么不是同类项？
说明：在判断两个单项式是不是同类项时要看两个单项式所含的字母是否相同，相同字母的次数是否相同。 问题二： 问题一：计算
图中阴影部分的面积： 说..

3．4合并同类项 课 型：新授课 课 时：第1课时 学习目标：1．让学生能在现
实情景中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。 2．理解同类项的含义，培养学生的分类归纳能力。 3．让学生能在具体情景中理解合并同类项的法则，并能正确地合并同类项，培养学
生的观察、探索能力。 重
点：同类项的定义以及合并同类项的法则。 难 点
：合并同类项时，容易弄错字母的指数。 学习过程： 情景引入 出示某校的总体规划图（单位：米），由学生思考怎样计算这个学校的占地面积。（准备一张真实的效果平面图） 100 ..

3.3代数式的值（2） 教学目标： 1、了解代数式的值的意义，会计算代数式的值。 2、在计算代数式的值的过程中感受数量的变化及其
联系，感悟整体代入的思想。 3、在探索规律的过程中感悟
从具体到抽象的归纳思想
方法。 教学重点：求代数式的值 教学难点：一般到特殊，具体到抽象的归纳思想 教学准备：配套
课件，三角板 教学过程： 情境创设： 实际问题引入 二.例题分析：

摆放餐桌和椅子问题：（分组讨论） 餐桌横放： （1）1张餐桌可坐6
人，2张餐桌可 人。 （2）按照上图的方式继续排列餐桌，完成..