找规律 课题找规律课型新 授课时第25 课时教学目标1．让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间关系的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律教学重、难点用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力教学法互助  讨论教具教学过程一、自主、合作探索，初步发现规律(学习例题)    1．创设情境，激发兴趣。    谈话：同学们，快来看呀，多么漂亮的图画啊!(出示例题场景图)提问：你看到了什么?各有多少个?还想提些什么数学问题?听，小猴子看着图画编了一首儿..

苏教版四年级数学上册 找规律 教学目标： 1.使学生初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。 2.使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。 3.使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学难点： 用规律解决一些实际问题。 课前准备： 电脑课件、学具卡片 教学活动： 创设情境，提出问题。 1.师：在生活中我们常常遇到这样的问题，就是买衣服与如何搭配裤或鞋..

整理我们刚学过的找规律，先完成填空，再举例说说。 两种物体间隔排列，排成一排，两端相同，（　　　 ）。 两种物体间隔排列，排成一排，两端不相同，（ ）。 两种物体间隔排列，首尾相连，（　　　 　）。 学 程 预 设 导 学 策 略 调 整 与 反 思 一、揭示课题、举例梳理。（预设3分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 组织交流预习作业 二、多层练习，内化提升。（预设27分钟） ★填空 1.（1）把10个○摆成一排，在每两个○中间摆一个△，一共要摆（ ）..

三维目标 1、使学生进一步认识日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。 2、引导学生学会运用初步发现的规律解决相关的实际问题，激发学生解决实际问题的热情。 3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重点 难 点 重点：联系实际问题，使学生能够从实际问题中总结出两种物体个数之间的数学规律。 难点：运用规律解决简单的实际问题。 教学资源 通过第一课时的学习，学生已经初步认识了日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系。

1、认识间隔排列的两种物体个数关系的规律，以及类似现象的规律； 2、通过预习师生共同找出：“两个物体一一间隔排列时，在两端相同的情况下两端的物体比中间的物体多1个；在两端不同的情况下，两种物体一样多。” 3、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 4、培养学生的分析、比较、观察的能力，提高学生的动手操作能力及合作交流能力。

找规律 三维目标 1．认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的的规律解决一些简单的实际问题。 2．在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。 3．感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活想象的初步意识及初步能力。 教学重、难点 认识间隔排列的物体个数关系间的规律。 认识间隔排列的物体个数关系间的规律。 教学资源 学生已对生活中具有这样规律的事物已有了较多的感性经验。教师准备例题图和小棒、圆片。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题??明确目..