书湖阴先生壁作者简介王安石（1021－1086），字介甫，晚号半山,.逝世后追谥号“文”,世人称其为王文公，自号临川先生．晚年封荆国公，汉族,世称临川先生 又称王荆公。   王安石变法1070年王安石任同中书门下平章事，位同宰相，在全国范围内推行新法，开始大规模的改革运动。但是曹太后、高太后的顽固阻梗。加上上书直谏变法危害的贤良才能大臣均遭王安石罢黜或贬官或流放，导致税吏越发恣意妄为、胆大包天，此种情况愈演愈烈，实际效果与主观设想相差甚远。王安石处于“众疑群谤”之中，宋神宗迫于皇亲贵戚和反..

刺猬须冬眠的异温动物恒温动物的一个类别，正常条件下体温恒定，但食物及条件不利时，也有不同程度的休眠，这时体温和代谢虽然也有下降，但与变温动物显著不同。故为异温动物。刺猬在巢穴中冬眠时，体温下降到6℃。呼吸1-10次/分钟。冬眠中的刺猬会偶尔醒来，但不吃东西，很快又入睡了。冬眠的刺猬如果过早地醒来会被饿死的。  简介 1.体背和体侧满布棘刺，头、尾和腹面被毛；嘴尖而长，尾短；前后足均具5趾，蹠行，少数种类前足4趾；齿36~44枚，均具尖锐齿尖，适于食虫；受惊时，全身棘刺竖立，卷成如刺球状，头和4足均不可见..

游天然动物园  读准字音萨 犀牛 鬣狗 啃野果  挑逗 有恃无恐络绎不绝   sà  xī     liè    kěn           dòu     shìyì亭亭玉立：形容身材细长。挑逗：逗引。兴许：也许；或许。兴这里读第一声。有恃无恐：恃，依赖，倚仗；恐，害怕，畏惧。因有所倚仗而不害怕。络绎不绝：前后相接，连续不断。庞然大物：庞，大的意思。形容体积大而笨重的东西。 词语解释..

16  游天然动物园自学要求：         自由朗读课文2—5自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？（提示：有什么特点，画出最能体现这种特点的词句。）米库米天然动物园 欢迎您!                                        长 颈 鹿 &..

游天然动物园我会读萨拉姆      啃   着        一  吨        狮  子聚  集         哈欠         伸懒腰       愉快晨光熹微   亭亭玉立   庞然大物   有恃无恐满不在乎   滔滔不绝   走投无路     络绎不绝识字写..

游天然动物园 班级 姓名 一、看拼音写词语。 　　 　　yóu lǎn 　　zhōu xuán 　　tíng tíng yù lì 　luò yì bù jué 　　　　(　　　 ) 　( 　　　) 　(　　　　　　　 ) ( 　　　　　　) 　　 　　tiǎo dòu chá jué xìng gāo cǎi liè páng rán dà wù 　　　　(　　　 ) ( ) ( )( ) 二、填上合适的关联词。 　　　 1.（　　）明天下雪，你（　　）不用来了。 　　　2.（　　）学习多么紧张，你（　　）要锻炼身体。 　..

隔窗看雀 自主学习，完成下列要求 1.会写每个一类生字 2.理解重点词语 A、生字词 读通、读顺、读流利 B、课文朗读 1.课文主要写了一件什么事？ 2.给课文分段，并概括段意。 C、整体感知 学习第一部分，思考：隔窗看雀，作者看到了什么？课文从那几个方面了麻雀的行动和样子的？ 跳跃 尾翘 飞行 它总是拣那些最细的枝落，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝。 除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘，…… 它常常毫无缘由地噗的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来。 ..

学习目标 1.学习10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。 靴 狠 毯 潺 熄 同学们对刺猬有多少 了解？谈一谈。 作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？ 看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用呢帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？ 刺猬和作者的和谐相处。

　 《游天然动物园》教学设计 　 教材简析： 　　这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。 　　本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略，重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻，又..

《书湖阴先生壁》教学设计之一 王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。 【教学目标】 知识与技能： 1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 　过程与方法：知诗人，解诗题；..

《书湖阴先生壁》教学设计之一 王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。 【教学目标】 知识与技能： 1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 　过程与方法：知诗人，解诗题；..

《隔窗看雀》教学设计 学习目标： 1、学会十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。 教学重点： 通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。 教学难点： 理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 教时：一课时 教程： 一、破题导入： 1、..

《刺猬》教学设计 教学目标： 1、 学习10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。 教学过程： 一、 导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。 二、 初读课文，整体感知： 1、 检查生字词； 2、默读课文，思考：本文主要写了什么？ 3、指名回答。 三、 精读1——5自然段 1、 师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？ 2、 学生自由读1——5自然段，然后交流。 3、 预计交流内容：..