青海湖，梦幻般的湖青海湖,梦幻般的湖1 读美文     自由地、大声地、动情地朗读自读感知，合作解读分组讨论（1）你们跟随作者按怎样的顺序观赏的青海湖？（2）你从哪些方面感受到了青海湖的美？（3）文中哪个词最能体现青海湖的醉人之美？划出文中相关语句，体会作者的思想感情。自读感知，合作解读离 开 青 海 湖                  草滩         湖水     &nbs..

青海湖，梦幻般的湖       青海湖，是我国第一大内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖。它浩瀚缥缈，波澜壮阔，是大自然赐与青海高原的一面巨大的宝镜。 　　  ??????????青海湖，古代称为“西海”，又称“鲜水”或“鲜海”。藏语叫做“错温波”，意思是“青色的湖”；蒙古语称它为“库库诺尔”，即“蓝色的海洋”。由于青海湖一带早先属于卑禾族的牧地，所以又叫“卑禾羌海”，汉代也有人称它为“仙海”。从..

青海湖，梦幻般的湖 班级 姓名 ???一、比一比，组词语。 ????扑（ ） 倾（ ） 幅（ ） 滩（ ） ????朴（ ） 顷（ ） 副（ ） 摊（ ） ????笼（ ） 幻（ ） 绝（ ） 繁（ ） ????垄（ ） 幼（ ） 觉（ ） 烦（ ） ???二、填空。 ????（ ）的高原 （ ）的雨丝 （ ）的空气 ????（ ）的高原 （ ）的画卷 （ ）的山峦 ????（ ）的湖水 （ ）的..

海上日出 班级 姓名 一、比一比，组词。 　 　早（ ） 转（ ） 刹（ ） 范（ ） 晴（ ） 　　旱（ ） 传（ ） 杀（ ） 犯（ ） 睛（ ） 　　镶（ ） 辨（ ） 芒（ ） 蓝（ ） 船（ ） 　　箱（ ） 辩（ ） 忙（ ） 篮（ ） 般（ ） 　　已（ ） 夺（ ） 圆（ ） 　　己（ ） 奇（ ） 园（ ） 二、多音字组词。
　　 三、给下列带点字选择正确的读音。 　
　

鄂教版五年级语文下册课件 青海湖，梦幻般的湖 一、导入新课 二、资源共享、展示交流 三、整体感知课文 四、析读课文 五、品读课文 六、学生质疑、师生共同解疑 七、总结全文 八、迁移阅读、提高能力 教学流程 退出 嗨！大家好！不知你们有没有到过青海？到过青海湖？现在让我和大家一起到那里去看看吧。 青海湖 鸟岛 海心山 沙岛 ，梦幻般的湖 青海湖由以下几个部分组成，它们是： 青海湖地处青海湖的西北部，长约500米，宽约150米，栖息着十万余只各类候鸟，称誉为“鸟的世界，鸟的王国”。青海湖位于西宁市以西100..

《暴风雨》教学设计 教学要求： 1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。 3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。 4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。 教学重点： 找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。 教学难点： 理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可..

青海湖，梦幻般的湖 教学目的： 　　1.阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。 　　2.学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。 　　3.激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。 教学重难点： 　　1.阅读课文，感受青海湖的美。 　　2.学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。 课时安排：　2课时 教学准备：青海湖风光录象 教学方法：启发法朗读感悟法自主性学习法 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、谈话导入新课。 ..

海上日出 教学目标：　　1.理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。　　　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点难点：　　重点：日出的全过程。　　难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。教具准备：　　课件1：重点语句的幻灯片。　　课件2：日出的影像资料。教学过程：一、启发谈话，引入课文　　1.导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。　　..

江南春 教学目标：　　1.了解古诗所描绘的春天的美景。　　2.用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。 教学重难点：　　用自己的话描述校园的美景。 教学准备：　　自由游览、观赏各园的景色。教学过程　　一、让学生回忆关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。　　二、学习古诗《江南春》　　1.板书课题《江南春》　　2.解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。　　3.学习生字词　（1）自己读　（2）注意字的写法：（莺、旗）　（3）需要..

暴风雨 教学目的：　　1.让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。　　2.能有感情地朗读课文。　　教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文　 教学时间：1课时　 教学课程：　 一、导入　　1.“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。　　2.老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈..