两位数乘两位数（进位）乘法竖式错例分析 学生学了两位数乘两位数（进位）乘法竖式后，在作业中出现了以下的错误： 错例1：加法的计算错误或漏算了一位。
           
原因：粗心大意，计算时头脑不清醒，误把第三步的加法计算也算成了乘法。策略：（1）理解算理，让学生说一说第三步表示什么意思，应用什么方法计算。     （2）进行判断练习，培养认真、细致的良好计算习惯。 错例2：
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 两位数乘整十数的口算 教学目标：经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话：我们的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶使怎么分配的，好吗？2、出示主题图及题目。二、自主探究，获取新知1、教学例题⑴列算式..

 两位数乘两位数的估算 教学目标：1、经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法喝解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学过程：一、情境导入  谈话：（出示主题图）今天，明明邀请我们去它加美丽的牧场参观，通过他的介绍，你了解牧场的哪些情况？明明向我们提出了什么问题？你能列出算式..

两位数乘两位数练习五 教学目标： 1. 知识目标： 进一步掌握两位数乘两位数和乘数末尾有0的乘法的计算方法，能正确地进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2. 能力目标： 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 3. 情感目标： 进一步培养学生自主学习的能力，并获得成功的体验。 教学重难点： 重点：正确熟练地进行两位数乘两位数的口算和笔算。 难点：对..

1. 知识目标： 进一步掌握两位数乘两位数计算的方法，能正确地进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2. 能力目标： 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3. 情感目标： 感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学过程： 一、基本训练 1. P35.2 出示口算卡片（两位数乘两位数），要求学生进行估算，并说明估算依据。 2. P35.3 出示第一组题，先让学生进行计算。 组织对比，交流：上下两题之间..

两位数乘两位数复习 教学目标： 1. 知识目标： 进一步加强学生计算能力的训练。 2. 能力目标： 通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识。 3. 情感目标： 让学生在探索的过程中获得成功的体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：两位数乘两位数的计算方法。 难点：灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学资源： 口算卡片、小黑板。 预习设计： 1. 笔算28×34 17×28 40×37 32×60 2. 12个班的学生去春游，平均每班有36人，一共有9辆大客车。你能..

两位数乘两位数的估算 教学目标： 1. 知识目标： 经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。 2. 能力目标： 在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3. 情感目标： 在探索算法喝解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学过程： 一、情境导入 谈话：（多媒体出示主题图）今天，明明邀请我们去它加美丽的牧场参观，通过他的介绍，你了解牧场的哪些情况？..