温度教学目标： 知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。 能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:能正确读写温度。 教学难点:比较两个零下温度的大小。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪里？（出..

温度教学目标： 知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。 能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:能正确读写温度。 教学难点:比较两个零下温度的大小。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪里？（出..

正负数学案课题   正负数教学目标 1：了解正数，负数的区分，学会正负数的读写 2：会用负数表示一些日常生活中的问题 会用负数表示一些日常生活中的问题 教 一：口算练习+昨日回顾（3 分钟） 1:口算:25×4= 2:比较: 23℃ （ —25℃（ 学 过 程 125×8= ）5℃ ）—99℃ 22×10= ） 20℃ ）—3℃ 80÷20＝ 0℃ （ —13℃（ 640÷80＝） —15℃ ）—8℃ 900÷100＝ 53℃（ ） —45℃ —22℃ （ ）—33℃ 14℃ （ —12℃ （ 二：辅助环节..

四年数学导学案课题温度(认识负数)年级四年备课人教学重点了解天气预报中零下温度的表示方法，同时能够正确读写零下温度。教学难点能准确比较两个零下温度的高低。课前展示目标展示学习目标：1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，正确读写负数。2、会比较两个零下温度的高低。三、自主探究目标一：认识温度计，认识零下温度并会正确读写。照样子写写你的朋友：℃观察温度计，小组讨论你观察到的内容，每组选一名同学汇报。0℃是分界线，高于0℃的温度是        ，低于0℃的温度是&nb..

温度一、教学内容北师大版四年级上册第87、88页二、教学目标1、了解天气预报中零下温度的表示方法，同时能够进行正确地读和写。    2、通过温度计上温度的认识，会比较温度的高低。3、通过读写温度，初步了解负数在生活中的作用。三、重、难点1、了解天气预报中零下温度的表示方法，同时能够进行正确地读和写。2、会正确比较两个零下温度的高低。四、教学过程（一）、创造情景 游戏：“石头、尖刀、布”，记录每次比赛的得分??    第一次第二次第三次第四次第五次?????????..

温度教学目标： 知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。 能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:能正确读写温度。 教学难点:比较两个零下温度的大小。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪..

正负数 学习目标： 1．在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。 2．会用负数表示一些日常生活中的问题。 3．培养同学们学以致用的能力。 教学过程： 一、收集数据????????课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。 二、认识负数在生活中的作用。 ????????1.引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。 ????????2.组织学生交流信息。说..

正负数 教学目的： 1．在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。 2．会用负数表示一些日常生活中的问题。 重点难点： 体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学过程： 一、收集数据， ??? 课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探索负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。 二、认识负数在生活中的作用。 ??? 1．引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。 ??? 2．..

温度 学习目标： 1. 利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 2．借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。 3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 教学难点： 借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。 教学过程： 一、 创设情景，引入新知。 ????????1.课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。 ????????2...

?温度 教学目的： ??? 1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 ??? 2．会比较两个以下温度的高低。 教学难点： 会比较两个零下温度的高低。 教学过程：? 一、创设情景，引入新知。 ??? 1．课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。 ??? 2．让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。?? 二、探索温度的读法和表示方法。 ??? 1．把学生记录的温度进行简单交流，并抽出两组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。 ??..