2.1　数列（1） 教学目标： 　　1. 了解数列的概念，了解数列的分类，理解数列是一种特殊的函数，会用列表法和图象法表示数列；[ 　　2．理解数列通项公式的概念，会根据通项公式写出数列的前几项，会根据简单数列的前几项写出数列的一个通项公式．教学重点：　　1．理解数列的概念；　　2．会根据简单数列的前几项写出数列的一个通项公式．教学难点：【来.源：全,品...中&高*考*网】　　1．理解数列是一种特殊的函数； 　　2．会根据简单数列的前几项写出数列的通项公式.教学方法：　　采用启发式、讨..

　　正弦定理余弦定理的应用（教学过程一）　　教学过程：Ⅰ.课题导入　　解三角形的知识在测量、航海、几何、物理学等方面都有非常广泛的应用，如果我们抽去每个应用题中与生产生活实际所联系的外壳，就暴露出解三角形问题的本质，这就要提高分析问题和解决问题的能力及化实际问题为抽象的数学问题的能力.　　下面，我们将举例来说明解斜三角形在实际中的一些应用.Ⅱ.讲授新课　　［例1］自动卸货汽车的车箱采用液压结构，设计时需要计算油泵顶杆BC的长度.已知车箱的最大仰角为60°，油泵顶点B与车箱支点A之间的距离为1．95 m，AB..

编号：088                               精编【2012-2015】                           彭龙升向量的数量积运算Ⅰ.向量与向量的运算回顾：1.每种运算都是一种"游戏"，"游戏"必然有它的"规则"规则是人定..

三角函数阶段复习一、课题：三角函数阶段复习二、教学目标：1.复习巩固三角函数的定义、定义域； 2.进一步理解三角函数的符号与角的终边所在位置的关系； 3.进一步掌握三角函数的基本关系式（五个），并能熟练应用关系式解题。三、基础训练：1．已知角的终边过点，则         ，          ．2．若是第四象限角，则是第      象限角，是第      象限角。3．若，且为二、三象限角，则..

 1.2.3空间中的垂直关系（1）教学目标：1、直线与平面垂直的概念          2、直线与平面垂直的判定与性质教学重点：直线与平面垂直的判定与性质[来源:]教学过程：（一） 两条直线成的角为直角--两条直线垂直（二） 一直线与一平面内的所有与它相交的直线都垂直--直线与平面垂直（三） 一组概念：平面的垂线、垂足、垂线段、点到直线的距离、点到平面的距离、直线的垂面（四） 直线与平面垂直的判定：如果一条直线垂直于平面内的两条相交直线、那么这条直线与这个平面垂直（五） 推论..

教学设计　　整体设计　　　　教学分析　　　　　　　对余弦定理的探究，教材是从直角三角形入手，通过向量知识给予证明的．一是进一步加深学生对向量工具性的认识，二是感受向量法证明余弦定理的奇妙之处，感受向量法在解决问题中的威力．课后仍鼓励学生探究余弦定理的其他证明方法，推出余弦定理后，可让学生用自己的语言叙述出来，并让学生结合余弦函数的性质明确：如果一个三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么第三边所对的角是直角；如果小于第三边的平方，那么第三边所对的角是钝角；如果大于第三边的平方，那么第三边所对的角..

课题：三角函数模型的简单应用高（ ）班        组 姓名          教师评价:      编制人：         审核人：                  【学习目标】1. 选择合理三角函数模型解决实际问题;2. 培养学生用已有的知识解决实际问题的能力;3. 根据三角函数的图象给出的条件求函数解析式.【任务目标】根据..

教案纸课   题1.2.2空间中的平行关系 课型新课主备人赵辉上课教师赵辉上课时间45 分钟学习目标　以所学过的作为推理依据的一些公理和定理为基础，通过直观感知，操作确认，思辨论证，归纳出空间中线、面平行的有关判定定理和性质定理。能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题。教学重点　　平面的基本性质与推论以及它们的应用；线线平行及平行线的传递性和面面平行的定义与判定。教学难点　　自然语言与数学图形语言和符号语言间的相互转化与应用；如何由平行公理以及其他基本性质推出空间线、线，线、面和面..

3.4 函数的应用教学设计　　教学目标:　　1.知识目标： 能够运用指数函数，对数函数、幂函数的性质解决某些简单的实际问题．　　　(1) 能通过阅读理解读懂题目中文字叙述所反映的实际背景，领悟其中的数学道理，弄清题中出现的量及其数学含义．　　　(2) 能根据实际问题的具体背景，进行数学化设计，将实际问题转化为数学问题（即建立数学模型），并运用函数的相关性质解决问题．　　　(3) 能处理有关人口增长率、经济、物理等方面的实际问题．　　2.能力目标： 通过联系实际的引入问题和解决带有实际意义的某些问题，培养学生分析问题，..

示范教案2．1.2.1　函数的表示方法　　整体设计　　教学分析　　　　　　　课本从引进函数概念开始就比较注重函数的不同表示方法：列表法，图象法，解析法．函数的不同表示方法能丰富对函数的认识，帮助理解抽象的函数概念．特别是在信息技术环境下，可以使函数在形与数两方面的结合得到更充分的表现，使学生通过函数的学习更好地体会数形结合这种重要的数学思想方法．因此，在研究函数时，要充分发挥图象的直观作用．在研究图象时，又要注意代数刻画以求思考和表述的精确性．21·cn·jy·com　　三维目标　　　　　　..

课题: §3.4基本不等式第1课时授课类型：新授课【教学目标】1．知识与技能：学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号"≥"取等号的条件是：当且仅当这两个数相等；版权所有2．过程与方法：通过实例探究抽象基本不等式；3．情态与价值：通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣【教学重点】应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式的证明过程；【教学难点】基本不等式等号成立条件【教学过程】1.课题导入基本不等式的几何背景：　　如图是在北京召开..

   §3.4基本不等式 (1) 学习目标 　　学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号"≥"取等号的条件是：当且仅当这两个数相等；21.com　　 学习过程 一、课前准备看书本97、98页填空复习1：重要不等式：对于任意实数，有，当且仅当________时，等号成立.复习2：基本不等式：设，则，当且仅当____时，不等式取等号.二、新课导学※ 学习探究探究1：基本不等式的几何背景：　　如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设..

课题: §2.4等比数列授课类型：新授课（第1课时）●教学目标知识与技能：掌握等比数列的定义；理解等比数列的通项公式及推导；过程与方法：通过实例，理解等比数列的概念；探索并掌握等比数列的通项公式、性质，能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，提高数学建模能力；体会等比数列与指数函数的关系。21.com情感态度与价值观：充分感受数列是反映现实生活的模型，体会数学是来源于现实生活，并应用于现实生活的，数学是丰富多彩的而不是枯燥无味的，提高学习的兴趣。●教学重点等比数列的定义及通项公式●教学难点灵活应用定义..

●教学目标知识与技能：能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关计算角度的实际问题过程与方法：本节课是在学习了相关内容后的第三节课，学生已经对解法有了基本的了解，这节课应通过综合训练强化学生的相应能力。除了安排课本上的例1，还针对性地选择了既具典型性有具启发性的2道例题，强调知识的传授更重能力的渗透。课堂中要充分体现学生的主体地位，重过程，重讨论，教师通过导疑、导思让学生有效、积极、主动地参与到探究问题的过程中来，逐步让学生自主发现规律，举一反三。版权所有情感态度与价值观：培养学生提出问题..

3.1.2 两角和与差的正弦、余弦、正切公式（一）一、教学目标　　理解以两角差的余弦公式为基础，推导两角和、差正弦和正切公式的方法，体会三角恒等变换特点的过程，理解推导过程，掌握其应用.二、教学重、难点　1. 教学重点：两角和、差正弦和正切公式的推导过程及运用；2. 教学难点：两角和与差正弦、余弦和正切公式的灵活运用.  三、教学设想：（一）复习式导入： （1）大家首先回顾一下两角差的余弦公式：．（2）？（二）新课讲授问题：由两角差的余弦公式，怎样得到两角差的正弦公式呢？探究1、让学生动手完成两角和与差正..