观察物体搭一搭看一看冀教版二年级数学下册教学目标本节课我们要继续学习观察物体，同学们要充分发挥自己的空间想象能力，要理解从不同的方向观察立体图形，所得到的结果有可能不同，能够通过立体图形的俯视图，左视图和主视图判断立体图形的形状和组成。我看到:我看到:我看到 :你看到了什么图形?我看到:我看到:我看到:为什么我们各自看到的图形都不一样呢?       我来总结吧:从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。你能根据俯视图和左视图猜出一个大的立体图形是由哪几个小的立方体组成的吗？答案是..

 看一看 搭一搭冀教版二年级数学下册从正面看到的从上面看到的从左面看到的左面　左面　正面正面上面上面从上面看到的从正面看到的哪个立体图形是对的（）（）对错　　　由5个小立方体搭成的立体图形，从正面看到的形状是　　                                    ，从左面看到的形状是  。你知道这个立体图形是什么样子的吗？搭一搭想一想说一说　从上面看的形状是123一个立体图形，从上面看到的形状是　　　　　　　　..

 搭一搭 看一看冀教版二年级数学下册搭一搭淘气用4个正方体搭积木，笑笑根据淘气的指令，搭出同样的形状。我们也来试一试笑笑已经搭好了一个立体图形，淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。分小组游戏练习(           )(        ）(       ）√ (         ） (         )(          ）√  (           )（        ）( &nbs..

 认识立体图形冀教版二年级数学下册1．通过本节课的学习，同学们要对立体图形有一个认识，掌握不同立体图形之间的异同。  2．进一步发展自己的空间观念。教学目标说一说你都见过哪些立体图形？ 你能给它们分成不同的类吗？你是根据什么分的？长方体正方体球长方体长方体的特征长方体有六个面，十二条边，八个角；长方体的六个面中，两两对应相等……你还能说说它还有什么特征吗？正方体正方体的特征正方体和长方体有哪些相似的地方吗？ 你能根据长方体的特征，来总结一下正方体的特征吗？正方体的12条边..

 （冀教版）二年级数学下《观察物体》教学目标： 知识与技能：经历从不同角度观察物体形状的过程，初步体会从不同角度观察同一物体所看到的形状可能不同，能辨认从不同角度观察到简单物体的形状。数学思考：让学生在观察和实际物体的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生注意关注身边的事物，进一步发展空间观念。 过程与方法：在对物体形状观察和探索的过程中，发展学生的空间观念。情感、态度、价值观：激发学生学习数学的好奇心，感受数学学习的乐趣。?教学重点：经历从不同角度观察物体形状的过程，初步体会从..

二年级下册第六单元测试题 一、填一填。(每空1分,共17分) 1．长方形、正方形、平行四边形都是（ ）条线段围成的图形，所以叫它们都是（ ）边形。 2．长方形有（ ）条边，对边（ ），有（ ）个角都是（ ）角；通常把长方形长边的长度叫做（ ），短边的长度叫做（ ）。 3．正方形有（ ）条边，四边（ ），有（ ）个角都是（ ）角。把正方形每条边的长度叫做（ ）。 4． 有（ ）条边，通常叫做（ ）。 有（ ）条边， 通常叫做（ ）。 二、数学小法官..

冀教版二年级数学下册 学习目标： 1. 学会观察物体。 2. 知道从各个方向观察到的物体的形状是不同的。 对了，是他们摸的部位不同。 说一说：下面三幅图分别是谁看到的？ 这是我从前面看到的。 这是我看到的。 这是我从上面看到的。 从前面看到的也可以说是从正面看到的； 正面旁边看到的也可以说是从侧面看到的。 说一说： 下面图形分别是从哪个方向看到的？ 想象一下： 从它们的正面、侧面和上面观察，看到的是什么图形？ 把2块 搭在一起。 我这样做 我这样做 我搭的从上面看是一个正方形…… 我搭的从上面看..

冀教版二年级数学下册 本节课我们要继续学习观察物体，同学们要充分发挥自己的空间想象能力，要理解从不同的方向观察立体图形，所得到的结果有可能不同，能够通过立体图形的俯视图，左视图和主视图判断立体图形的形状和组成。 我看到: 我看到: 我看到 : 我看到: 我看到: 我看到: 我来总结吧:从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。 你能根据俯视图和左视图猜出一个大的立体图形是由哪几个小的立方体组成的吗？答案是唯一的吗？你能举例说明吗？ ( )个正方体 数一数 18 （ ）个正方体 9 （ ）..

　　　由5个小立方体搭成的立体图形，从正面看到的形状是　 　 ，从左面看到的形状是 。你知道这个立体图形是什么样子的吗？搭一搭想一想说一说 　从上面看的形状是 1 2 3 一个立体图形，从上面看到的形状是　　　　　　　　， 从左面看到的形状是　　　　　　　。搭成这样的立体图 形，最少需要几个小立方块？最多可以有几个小立方体？ 搭一搭。

长方形的特征 教学目标： 1. 在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形的过程。 2.认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。 3.在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。 教学重点: 使学生自主探究长方形的特点。 教学难点: 长方形特征的得出和验证。 教具学具: 课件,每人一把剪刀,长方形纸片 一条绳 直角三角板 直尺 教学过程： 一、谈话导入 师：我们先找一找藏在教室里的数学知识，哪些物体的面是长方形？ 师：想一想长方形有几条边，几个角？ 生：长..

认识长方形正方形的特征 一、教材分析 这节课是在学生初步拥有长方形、正方形、角和直角等知识经验基础上，感受长方形正方形特征的。设计了先观察、猜想，再自己动手验证的探究活动。首先，学生通过观察，数一数长方形的边和角。知道长方形有两条长边和两条短边，有四个角；然后，再通过观察和猜想，说一说长方形可能有什么特点；最后，让学生对自己的猜想进行验证。学生动手操作，充分交流，在多种感观协调活动中，积累感性认识，发展空间观念，理解和掌握知识，培养良好的学习品质。然后将知识进行迁移自然引入正方形特征的探究 。 ..

认识平行四边形 教学要求： 1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。 2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。 3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。 教学重点： 在制作中发现平行四边形的基本特征。 教学难点： 引导学生发现平行四边形的特征。 教学过程： 一、生活引入 1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四..

认识立体图形 教学要求： 1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备：多媒体课件、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程： 一、设疑激情 1.说学具..

搭一搭 看一看 教学目标： 1.经历搭、观察、交流由多个立方块组成的立体的过程。 2.能够辨认正面、侧面、上面观察立体所看到的平面图形。 3.积极参加数学活动，感受图形的奇妙和学习的乐趣，发展初步的空间观念。 课前准备： 小正方体、多媒体课件。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 教师谈话并提出：“从正面、侧面、上面观察一个正方体，会看到什么图形？”的问题，让学生回答。 二、操作、观察 1.教师提出：“把两个小正方体搭在一起，会搭出什么体？从不同方向观察，看到的图形是什么样的..