15.2    数据的表示教学目的：　　1、使学生学会对所收集到的数据进行统计表示；　　2、学会用多种方法来表示数据。教学分析：　　重点：数据的表示；　　难点：选择一种适当数据表示方法。教学设想：　　以启发学生自主动手为主。教学过程：教学过程设计分析备注　　一、知识导向：　　本节课是中初步学会了收集数据、分类整理、填写简单的统计表和制作简单的统计图（条形统计图、折线统计图和扇形统计图）。另外，从统计图中提取信息的能力是需要训练的，教师应引导学生观察数据的变化发展趋势、注意变化发展的速度、留..

《数据的收集》教学设计教学目的：　　1、通过学习使学生基本掌握收集数据的方法；　　2、使学生懂得生活中很多事都是以数据来说话；　　3、初步了解频数、频率与实验总次数的关系；　　4、学会对所收集到的数据进行分析整理；　　5、在学习中培养学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方法。教学分析：　　重点：（1）数据的收集方法以及数据的分析整理；（2）如何在学习中培养学生正确认识数据；　　难点：如何在教学中探索学生的自主、合作能力。教学设想：　　教与学的形式以学生合作探索活动为主。教学过程：教学过程设计分析备..

15.2　数据的表示1.扇形统计图【教学目标】　　知识与技能　　能根据收集到的或提供的数据,设计、制作简单的统计表和统计图,通过观察统计图,培养从统计图表中提取信息的能力.版权所有　　过程与方法　　在经历绘制统计图表的过程中,能根据题意选择合适的统计图,让学生获得动手参与的情感体验.　　情感、态度与价值观　　从设计、制作统计图表的过程中,树立自信心,体会数据的作用,学会用数据说话.【重点难点】　　重点　　根据数据设计简单的统计图表.　　难点　　根据统计图表提取信息,对不规范统计图的识别.【教学过程】一、创设情景,导..

丽星中学七年级数学导学案设计     主备人： 金玉红                  小组负责人：                   小组长：               2012年7月31日 16:00:24 预习笔记总第48课时        课题：整式的加减全章复习（二..

[学习目标]1、通过实例，初步体会数据的作用．2、初步理解频数、频率的意义．[典型例题][例1]老师想知道“同学们每天在上学的路上要花多少时间．”于是让大家将每天来校上课的单程时间写在纸上．下面是全班30名学生单程所花的时间（单位：分钟）：2020301520255152010153545102025302015202010201015202020515①这个问题中调查收集数据的过程有哪几个主要步骤？②假如老师随机地问一个同学，你认为老师最可能得到的答案是几分钟？[解]  ①通过调查收集数据的过程为第一步：明确调查问题&..

尊敬的各位评委、老师： 大家好！ ? 我是来自段村中学的数学教师罗玉坤，我说课的题目是《平行四边形的性质》选自义务教育课程标准实验教科书八年级下册第十九章第一节，下面我从以下几个方面阐述一下我对本课的理解和设计思路。? 这节课以新课程标准作为指导思想，结合学生实际情况，教学设计力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，乐于思考、尝试、质疑及交流合作等，突出创新精神和实践能力的培养，为学生创设彰显个性的空间，唤醒团队精神，互相协作，学有所得。 一、教材分析 “平行四边形的性质”..

《平行四边形的判定》（二） 一、学生分析 1、学生在八年级（上册）第16章中已经学习了平行四边形的定义及其性质和本册第19章中学习了逆命题与逆定理，且在上节课中已经学习了平行四边形的两条判定方法，在此基础上让学生探究平行四边形的另外两条判定方法。 2、初二学生已经具有一定的探索、推理能力，能有条理地阐述自己的观念，能用几何语言表达。 3、班内已形成了合作交流、主动探索、勇于发现和敢于实践的良好学风。 二、教材分析 《平行四边形的判定》（二）选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（华东师大版）八年级（下..

平行四边形的性质 编写一节课信息技术与课程整合的教学设计方案: 案例名称 平行四边形的性质 科目 数学 教学对象 提供者 课时 第1课时 一、教材内容分析 四边形和三角形一样，也是基本的平面图形，在小学，我们已经学过一些特殊的四边形，如长方形、正方形、平行四边形和梯形等，这些特殊的四边形与我们的生活联系的较为紧密，本单元探索并掌握四边形的基本性质，进一步学习说理和简单的推理，为今后学习“立几”与图形等内容打下坚定的基础，教材通过平行线、图形变换等几何知识，推..

矩形的性质（三） 一、教学目的和要求 使学生掌握矩形的定义和性质，理解并掌握矩形和平行四边形的联系和区别，使学生能应用以上知识解决有关问题，培养学生的逻辑推理能力。 二、教学重点和难点 重点：掌握矩形的性质 难点：利用矩形的性质解决问题 三、教学过程 （一）复习、引入 提问： 1. 什么叫平行四边形？ （学生回答后强调任何定义都具有可逆性，即是定义，又是判定。） 2. 叙述平行四边形的性质和判定定理，（再强调分析命题的条件与结论的关系）。 （二）新课 ..

《矩形》 说课 课题：矩形（1） 说课内容：分五个方面说明 教材分析： 教材的地位和作用： 本课要研究的是矩形的概念及其性质，是在学生已经学过四边形、平行四边形的概念及性质和判定的基础上进行的，是这一章的重点内容之一。因为矩形是特殊的平行四边形，而后继课要学的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所学知识的应用，又是后面学习正方形的基础，具有承上启下的作用。 另外，本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想，重在训练学生的逻辑思维能力和分析、归纳、总结的能力，因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力..