4.3简单物体的三视图（2）教学目标：1.学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型；[来源:]2. 经历探索简单的组合几何体的三视图的画法，进一步发展空间想象能力.教学重点与难点：根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型教学过程：一、复习引入说一说：直三棱柱、圆柱、圆锥、球的三视图做一做：画出下列几何体的三视图讲一讲：你知道正投影与三视图的关系二、新课学习例1 一个蒙古包如图所示,它上部的圆锥部分和下部的圆柱部分的高都是2m,底面直径为3m,请以1:200的比例画出它的三视图.[来源:] 例2 &nbs..

4.3简单物体的三视图（1）教学目标：1. 了解正投影和简单立体图形的三视图的概念；2. 经历探索简单立体图形的三视图的画法，能识别物体的三视图；3. 培养动手实践能力，发展空间想象能力.教学重点：简单立体图形的三视图的概念和画法教学难点：简单立体图形的三视图的画法教学过程：一、创设情境，引入新课"蒙古包"是蒙古族牧民住房的称呼."包"，满语是"家"、"屋"的意思.蒙古族作为我国古老的游牧民族之一，他们的生活习性带有浓厚的游牧色彩.自古以来，这个生活在广阔的草原上，逐水草而居，以..

3.2三角形的内切圆教学目标：1、通过作图操作，经历三角形内切圆的产生过程；2、通过作图和探索，体验并理解三角形内切圆的性质；3、类比三角形内切圆与三角形外接圆，进一步理解三角形内心和外心所具有的性质；4、通过引例和例1的教学，培养学生解决实际问题的能力和应用数学的意识；5、通过例2的教学，进一步掌握用代数方法解几何题的思路，渗透方程思想.教学重点：三角形内切圆的概念和画法.教学难点：三角形内切圆有关性质的应用.教学过程一、知识回顾1、确定圆的条件有哪些？（1）.圆心与半径；（2）不在同一直线上的三点2、什么是角..

3.1直线与圆的位置关系（3）教学目标：1、通过动手操作，反复尝试，合作交流，经历圆的切线的性质定理的产生过程，培养探索精神和合作意识；2、体验、理解圆的切线的两个性质，并正确合理、灵活运用.教学重点：切线的两个性质教学难点：切线的判定和性质的综合运用教学过程：一、复习引入1、判断直线与圆相切有哪些方法？(1) 、利用切线的定义； （2）、利用圆心到直线的距离等于圆的半径；（3）、利用切线的判定定理. 2、合作学习：（1）如图，直线AP与⊙O相切于点 A ，连结OA，∠OAP等于多少度？ 在⊙O上再任意取一些点，过这些..

3.1直线与圆的位置关系（3）教学目标：1、通过动手操作，反复尝试，合作交流，经历圆的切线的性质定理的产生过程，培养探索精神和合作意识；2、体验、理解圆的切线的两个性质，并正确合理、灵活运用.教学重点：切线的两个性质教学难点：切线的判定和性质的综合运用教学过程：一、复习引入1、判断直线与圆相切有哪些方法？(1) 、利用切线的定义； （2）、利用圆心到直线的距离等于圆的半径；（3）、利用切线的判定定理. 2、合作学习：（1）如图，直线AP与⊙O相切于点 A ，连结OA，∠OAP等于多少度？ 在⊙O上再任意取一些点，过这些..

3.1直线与圆的位置关系（2）之一教学目标：1、通过动手操作，经历圆的切线的判定定理得产生过程，并帮助理解与记忆；2、在探索圆的切线的判定定理的过程中，体验切线的判定、切线的特殊性；3、通过圆的切线的判定定理得学习，培养学生学习主动性和积极性.教学重点：圆的切线的判定定理教学难点：定理的运用中，辅助线的添加方法.教学过程：一、回顾与思考投影出示下图，学生根据图形，回答以下问题：（1）在图中，直线l分别与⊙O的是什么关系？（2）在上边三个图中，哪个图中的直线l 是圆的切线？你是怎样判断的？教师指出：根据切线的定..

3.1直线与圆的位置关系（1）教学目标：1.利用投影演示，动手操作探索直线和圆的运动变化过程，经历直线与圆的三种位置关系得产生过程；2.在运动中体验直线与圆的位置关系，并观察理解直线与圆的"公共点的个数"的变化，培养猜想、分析、概括、归纳能力.3.正确判别直线与圆的位置关系，或根据直线与圆的位置关系正确的得出圆心到直线的距离与圆的半径之间的大小关系或直线与圆的公共点的个数.教学重点：直线与圆的三种位置关系教学难点：直线与圆的三种位置关系的性质和判定俄正确运用教学过程：一、创设情景，引入新课电脑演示：..

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目浙教版《数学》九年级下册第一章解直角三角形1.1锐角三角函数（2）衢州华茂外国语学校    李金林制作日期 2011年9月13日教学目标：1.经历，和角的正弦、余弦和正切值的探索过程，进一步体会三角函数的意义.2.知道，和的三角函数值，并能进行与特殊锐角的三角函数值有关的计算，解决含有特殊锐角的直角三角形的计算问题.教学重点：，和角的三角函数值，以及综合运用这些特殊锐角的三角函数值和勾股定理等知识解决含有特殊锐角的直角三角形的计算问题.教学难点：例3的问题比较..

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目浙教版《数学》九年级下册第一章解直角三角形1.1锐角三角函数（1）衢州华茂外国语学校    李金林制作日期 2011年9月13日教学目标：1.经历锐角的正弦、余弦和正切的探索过程，了解三角函数的概念.2.掌握正弦、余弦和正切的符号，会用符号表示一个锐角的三角函数.3.掌握在直角三角形中，锐角三角函数与边之比的关系.4.了解锐角的三角函数值都是正实数，会根据锐角三角函数的定义求锐角三角函数值.教学重点：锐角的正弦、余弦、正切和锐角三角函数的概念.教学难点：锐角三角函数..

知识点一：放缩与相似形1. 图形的放大或缩小，称为图形的放缩运动。2. 把形状相同的两个图形说成是相似的图形，或者就说是相似性。注意：⑴相似图形强调图形形状相同，与它们的位置、颜色、大小无关。       ⑵相似图形不仅仅指平面图形，也包括立体图形相似的情况。       ⑶我们可以这样理解相似形：两个图形相似，其中一个图形可以看作是由另一个图形放大或缩小得到的．       ⑷若两个图形形状与大小都相同，这时是相似图形的一种特例--..

教师姓名学科   上课时间   讲义序号(同一学生)学生姓名年级组长签字日期课题名称教学目标教学重点 难点课前检查作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议_______________________________________________   教学过程   相似三角形1）定义：如果两个三角形中，三角对应相等，三边对应成比例，那么这两个三角形叫做相似三角形。几种特殊三角形的相似关系：两个全等三角形一定相似。　　　　　　　　　　　　　两个等腰直角三角形一定相似。　　　　　　　　　　　　　两个等边三角形一..

　相似三角形C组1．（2013山东菏泽，14，3分）如图所示，在△ABC中，BC=6，E、F分别是AB、AC的中点，动点P在射线EF上，BP交CE于点D，∠CBP的平分线交CE于Q，当CQ=CE时， EP+BP=____________.（2013? 淄博）在△ABC中，P是AB上的动点（P异于A，B），过点P的一条直线截△ABC，使截得的三角形与△ABC相似，我们不妨称这种直线为过点P的△ABC的相似线．如图，∠A=36°，AB=AC，当点P在AC的垂直平分线上时，过点P的△ABC的相似线最多有　　　条.   2．（2013广东珠海，21，9分）如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，点..

相似三角形B组 1．如图，在正三角形ABC中，D，E分别在AC，AB上，且＝，AE＝BE，则（　）（A）△AED∽△BED（B）△AED∽△CBD（C）△AED∽△ABD（D）△BAD∽△BCD   2、△ABC中，D是AB上的点，不能判定△ACD∽△ABC的是以下条件中的（        ） A  ＜ACD=＜B         B  ＜ADC=＜ACB       C  =AD·AB        D  AD:AC=CD:BC3、如图..

相似三角形A组1、 已知 ，则=      2、若，求的值。3、 若三边，三边上的高分别为，求的值。 4、已知点M将线段AB黄金分割(AM＞BM)，则下列各式中不正确的是(     )A．AM∶BM =AB∶AM  B.AM =AB   C.BM =AB  D.AM ≈0.618AB5、若线段AB=10cm，C是AB的黄金分割点，则较短线段CB=     cm。6、如图，已知AB∥CD∥EF，那么下列结论正确的是（　　）7?下列命题中正确的是       （    ）①三边..

教师姓名学科   上课时间   讲义序号(同一学生)学生姓名年级组长签字日期课题名称 比例线段及相似图形的性质教学目标1、掌握合比性质与等比性质2、黄金分割点与黄金三角形3、平行线分线段成比例4、相似图形的性质教学重点 难点1、 掌握并灵活应用合比性质与等比性质、黄金分割点与黄金三角形、平行线分线段成比例2、相似图形对应边成比例、相似图形对应角相等的应用课前检查作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ ______________________________________________   教学过程   知识..