千米的认识教学目标：　　1.学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。　　2. 运用迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估计、推算和分析能力　　3.初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度，知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。　　4.感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点、难点：感知和认识千米的含义、初步建立1千米的长度观念。教学过程：　　一、谈话交流、引出千米：　　1.同学们！在长..

毫米的认识 教学目标： 1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 教学重点： 建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。 教具、学具准备： 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学过程： （一）创设情境，揭示课..

千米的认识（一）（教学片断） 教学过程 一、复习教师：我们学过哪些长度单位？让学生用手势具体表示1厘米、1分米、1米的长度。 二、情景导入新知 媒体播放：小明一家人坐车从重庆站出发上高速公路，路边的里程碑显示：重庆成都340 km 善于观察、爱动脑筋的小明问妈妈：340 km是什么意思？ 教师：有谁知道是什么意思吗？ 学生：我知道，340 km是340千米的意思。 学生：我知道340 km就是340公里的意思。 学生：它表示重庆到成都的距离是340千米。 教师：同学们知道得真多，你们还想知道与千米有关的知识吗？这节课，让我们和小明..

千米的认识（一） 教学内容 教科书第87~88页例1、例2及相应的课堂活动。 教学目标 1认识长度单位千米（km）。 2通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。 3知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。 教学准备 多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。 教学过程 一、创设情景，引入新课 (多媒体出示训练场景的录像) 教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练..

毫米的认识 教学内容 教科书第90页例4及第91页课堂活动。 教学目标 1让学生在实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。 2让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。 3结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。 教学准备 多媒体、硬币、学生直尺、身份证、彩条等。 教学过程 一、创设情景，导入新课 媒体展示：美丽的七色彩虹。 教师：多美的七色彩虹呀！在各小组的桌上有和彩虹一样漂..