3.4概率的应用教学目标：结合实际问题情景，理解概率的应用教学重点：结合实际问题情景，理解概率的应用教学过程：   1．概率依赖于观察者  　　至少在数学中概率是依赖于观察者的。　　现在，考虑一个日常生活的例子。如果我们说"'张三得肺结核的概率'是2％"，那么，在这一命题有意义的限度内，它是指21.com　　第一，某一人群G有2％的人得了肺结核；　　第二，张三属于人群G。　　在这里，第一个条件与观察者无关，是一个客观条件；但第二个条件则是观察者的已知条件，是一个主观条件。如果换一个观察者..

 3.3.1几何概型教学目标：初步体会几何概型的意义。[来源:]教学重点：初步体会几何概型的意义。教学过程：　　1．古典概型要求样本点总数为有限．若是有无限个样本点，特别是连续无限的情况，虽是等可能的，也不能利用古典概型．但是类似的算法可以推广到这种情形．　　若样本空间是一个包含无限个点的区域Ω（一维，二维，三维或n维），样本点是区域中的一个点．此时用点数度量样本点的多少就毫无意义．"等可能性"可以理解成"对任意两个区域，当它们的测度（长度，面积，体积，...）相等时，样本点落在这两区域..

3.2.1古典概型教学目标：通过实例，理解古典概型及其概率计算公式，会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。2·1·c·n·j·y教学重点：通过实例，理解古典概型及其概率计算公式，会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。【来源：21·世纪·教育·网】教学过程：1．古典概型是最简单的随机试验模型，也是很多概率计算的基础，而且有不少实际应用．古典概型有两个特征：（1）样本空间是有限的, ，其中, i=1, 2, ...,n, 是基本事件．（2）各..

§1．2．3循环语句教学目标：1正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。2会应用循环语句编写程序。教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。教学过程: 算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句结构。即WHILE语句和UNTIL语句。21.comWHILE语句（1）WHILE语句的一般格式是         ..

§1．3辗转相除法与更相减损术教学目标：1理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理，并能根据这些原理进行算法分析。  2基本能根据算法语句与程序框图的知识设计完整的程序框图并写出算法程序。教学重点：理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数的方法。[来源:]教学难点：把辗转相除法与更相减损术的方法转换成程序框图与程序语言。教学过程提出问题：在小学，我们已经学过求最大公约数的知识，如口算求出12与20的公约数。分析：我们都是利用找公约数的方法来求最大公约数，如果公约数比较大而且根据我们的观察又不能得到一..

§1．3秦九韶算法与排序（两个课时）教学目标：1了解秦九韶算法的计算过程，并理解利用秦九韶算法可以减少计算次数提高计算效率的实质。  2掌握数据排序的原理能使用直接排序法与冒泡排序法给一组数据排序，进而能设计冒泡排序法的程序框图及程序，理解数学算法与计算机算法的区别，理解计算机对数学的辅助作用。【来源：21·世纪·教育·网】教学重点：秦九韶算法的特点及其程序设计，两种排序法的排序步骤及其程序设计教学难点:秦九韶算法的先进性理解及其程序设计,排序法的计算机程序设计教学过程 (秦九韶..

高二数学算法案例 一、目标认知 学习目标： 　　1.理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理，并能根据这些原理进行算法分析； 　　2.基本能根据算法语句与程序框图的知识设计完整的程序框图并写出算法程序； 　　3.了解秦九韶算法的计算过程，并理解利用秦九韶算法可以减少计算次数提高计算效率的实质； 　　4.了解各种进位制与十进制之间转换的规律，会利用各种进位制与十进制之间的联系进行各种进位制之间的转换. 重点： 　　1.理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数的方法； 　　2.秦九韶算法的特点； 　　3.各进位..

算法初步 第一章（约12课时） 算法的含义、程序框图 通过对解决具体问题过程与步骤的分析（如二元一次方程组求解等问题），体会算法的思想，了解算法的定义； 通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程，在具体问题的解决过程中（如三元一次方程组求解等问题），理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。 基本算法语句 经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想。 通过阅读中国..

“条件语句”教学设计 一、概述 “条件语句”是算法中最基本语句之一，它是学生在学习了“框图”、“输入、输出和赋值语句”之后的进而要学习的内容，是学习计算机语言的基础。通过对“条件语句”的学习，可以帮助学生更好地学习和体会算法的基本思想及其逻辑结构，锻炼思维，更好的解决问题。 二、教学目标 结合本节课内容和学生的实际情况，制定教学目标、教学重点、难点如下： 1、知识与技能 ·理解条件语句和条件结构之间的对应关系。 ·掌握条件语句的语法..

中国古代数学中的算法案例 教学目标： 知识与技能目标： （１）了解中国古代数学中求两个正整数最大公约数的算法以及割圆术的算法； （２）通过对“更相减损之术”及“割圆术”的学习，更好的理解将要解决的问题“算法化” 的思维方法，并注意理解推导“割圆术”的操作步骤。 过程与方法目标： （１）改变解决问题的思路，要将抽象的数学思维转变为具体的步骤化的思维方法，提高逻 辑思维能力； （２）学会借助实例分析，探究数学问题。 情感与价值目标： （１）通过学生的主动参与，师生，生生的合作交流，提高学生兴趣，激..