瓦尔登湖              亨利·梭罗作者：亨利·大卫·梭罗，美国著名作家，1817年7月12日出生于马萨诸塞州康科德镇。1837年毕业于哈佛大学，毕业后他回到家乡以教书为业。1841年起他不再教书而转为写作。在著名作家爱默生的支持下，梭罗开始了超验主义 ...        亨利·大卫·梭罗，美国著名作家，1817年7月12日出生于马萨诸塞州康科德镇。1837年毕业于哈佛大学，毕业后他回到家乡以教书为业。1841年..

《草莓》【同步训练】一、基础训练1、给加点字注音或根据拼音写汉字。生意盎然（　　）　湛蓝（　　）　沁人心脾（　　）　晶莹cui can（　　　）　bing赋（　　）　荒dan（　　）2、下列词语书写正确的一项是（　　）A、顷刻　　弥慢　　惴惴不安　　B、馨香　　韶华　　从容不迫C、碧绿　　枝柯　　如花似绵　　D、茂蜜　　疏落　　欢歌笑语3、《草莓》是一篇??（文体），文章由一颗晚熟的草莓引发出对???的联想，抒写了对????的感怀。4、写出与“生意盎然”意思相近的一个成语。 5、文中“但只不过是‘还很年轻’”一句是何意..

作者：郁达夫 清.静.悲凉 文眼: 北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉. 听读感受 分析课文 1.本文通过哪些景象的刻画来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？ 一椽破屋 很高的碧绿的天色 青天下驯鸽的飞声 槐树叶底漏下来的日光 像喇叭似的牵牛花的蓝朵 疏落尖细且长的秋草 秋院 清,静,悲凉 感情: 铺得满地 声音也没有，气味也没有。极微细极柔软的感觉。 灰土上扫帚的丝纹 细腻、清闲、落寞 秋槐 感情: 清,静,悲凉 衰弱的残声 无论在什么地方，都听得见它们的啼叫 简直是家虫 ..

故都的秋 郁达夫 一片自然风景就是一个心灵的境界。 ——瑞士思想家阿米 自主感悟 你从景物描写中读出了作者怎样的心境？作者对故都的秋表露了怎样的情怀？ 重点关注： 1、有色彩、有声响的词语 2、表心态的外显性的动作 3、直接表明感情倾向的词语 要求：最好用散文化的情感性的语言传达你的感受。 碧空、蓝朵、槐蕊、青布、秋果 鸽声、帚声、蝉声、风声、雨声、人声 破屋 破壁 细数 静对 悲凉 清 静 细腻 清闲 落寞 饱尝 不远千里 留住 一曲悲凉的颂歌 以景显情 主动解释 ..

的秋 郁达夫 【诗歌中的秋天】 ● 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ● 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 ● 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ● 秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣 。 ● 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 导入 作者简介及写作背景 郁达夫（1896-1945），现代著名小说家、散文家。原名郁文，幼名荫生，浙江富阳人，出生于知识分子家庭。第一部小说集《沉沦》问世，当时文坛产生巨大影响。代表作有小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《出奔》等，散文《达夫散文集》、《达夫游记》等。 背..

“小楼一夜听春雨， 深巷明朝卖杏花”， 春天是妩媚的； “接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”， 夏天是热情的； 那么，秋天呢？ 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 秋风中， 杜甫读到的 是悲凉。 寒蝉凄切， 对长亭晚， 骤雨初歇， …… 杨柳岸 晓风残月。 秋雨里， 柳永读到的 是凄苦。 看万山红遍， 层林尽染，…… 万类霜天竞自由。 秋日里， 毛泽东读到的 是壮丽。 故 都 的 秋 郁达夫（1896～1945），现代作家。浙江省富阳县人。与郭沫若、成仿吾等组织..

故 都 的 秋  郁达夫 教学目标 １、了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。 ２、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 介绍作者（郁达夫） 原名郁文，现代著名小说家，散文家。1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。《故都的秋》便是再次饱尝了故都的秋“味”写下的优美散文。 课题释义 “故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定了描写的内容，..

故 都 的 秋 郁 达 夫 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃《滕王阁序》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫《登高》 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 杜牧《山行》 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 白居易《琵琶行》 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由..

故 都 的 秋 郁达夫 学习目标： 1、欣赏秋景， 体会感情。 2、品味语言 快速浏览 思考： 郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？ 愿付出生命 不辞千里 眷恋、热爱、痴迷 解读秋景 为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅秋景？ 故 都 的 秋 民居秋意 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 斜桥话秋 秋日胜果 这五幅故都秋景图，你最喜欢哪一幅？ 请自由诵读你喜欢的文句。 故都的秋 清 静 悲凉 背景 1、此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠..

课件制作：陈昌宏 一 教材分析 《故都的秋》是一篇典范的抒情散文 郁 达 夫 本课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文教学有着领起、示范作用 学习本文，将使学生学会散文鉴赏的 方法，步入散文鉴赏的规律之门。 教学目标 第一、知识目标 1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。 第二、能力目标： 第三、情感目标： 2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力； 1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力..

《故都的秋》说课 第三单元： 纪念刘和珍君（鲁迅） 故都的秋（郁达夫） 道士塔（余秋雨） 泪珠与珍珠（琦君） 第一、二单元 古代诗词 第三单元 现当代散文 故都的秋（郁达夫） 泪珠与珍珠（琦君） 道士塔（余秋雨） 纪念刘和珍君（鲁迅） 第四单元 说理性散文 灯下漫笔（鲁迅） 教学目标 认知目标 能力目标 情感目标 教学重点： 1、赏析情景交融的艺术特点 2..

一、教材分析 （一）课文的特点及地位 《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。现代散文不仅由白话代替了文言，而且由“代圣人立言”变为“表现自己”，由“文章”上升为“文学”，极大地提升了散文的审美品位。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，将使学生学会散募偷方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。 （二）教学目标 知识目标： ..

《石钟山记》教案 教学目标： 1、知识与技能：辨析、积累文中的一词多义、词类活用、特殊句式等文言知识；理清文章的写作思路，辨析与普通山水游记的不同，把握通过记游揭示哲理的写法特征。 2、过程与方法：文言文是学生比较害怕的，但通过精心地层层设疑，能引导学生进行目的性明确的阅读，激发学习兴趣；小组讨论能培养学生的合作学习能力。 3、情感态度与价值观：鼓励学生质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神，学会对人或事物全面评价。 教学重点：积累文言知识，把握文章写法特色，学习反对臆断，重视实践的科学精神..