爱因斯坦与艺术世界赵鑫珊我眼中的爱因斯坦　阿尔伯特·爱因斯坦（1879年3月14日-1955年4月18日），著名物理学家。生于德国乌尔姆一个经营电器作坊的小业主家庭。1901年取得瑞士国籍。1905年在物理学三个不同领域中取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子 论的提出，推动了物理学理论的革命。取得苏黎世联邦工业大学的博士学位。整体感知        思考：文中写了 爱因斯坦哪些轶事？               &nbs..

《草莓》【同步训练】一、基础训练1、给加点字注音或根据拼音写汉字。生意盎然（　　）　湛蓝（　　）　沁人心脾（　　）　晶莹cui can（　　　）　bing赋（　　）　荒dan（　　）2、下列词语书写正确的一项是（　　）A、顷刻　　弥慢　　惴惴不安　　B、馨香　　韶华　　从容不迫C、碧绿　　枝柯　　如花似绵　　D、茂蜜　　疏落　　欢歌笑语3、《草莓》是一篇??（文体），文章由一颗晚熟的草莓引发出对???的联想，抒写了对????的感怀。4、写出与“生意盎然”意思相近的一个成语。 5、文中“但只不过是‘还很年轻’”一句是何意..

《草莓》练习 一、语言积累 1、选出下列加粗词注音全对的一组：（ ） A． 葱茏（ cōng ） 璀璨（cu? ） 槲树（ hú ） 生意盎然（àng ） B． 蔚蓝（ wèi ） 弥漫（ mí ） 禀赋（b?n ） 惴惴不安（zhuì ） C． 荒诞（ huān ） 晶莹（yíng ） 馨香（ xīn ） 沁人心脾（qìn ） D． 枝柯（ kē ） 挺拔（ bá ） 湛蓝（zhàn ） 兴味酣然（hāng ） 2、下列词语中没有错别字的一组是：（ ） A． 宛然 没精打彩 渴睡 野草荒藤 B． 惦记 英雄倍出 ..

自 然 笔 记 杨文丰 蓝 地 球 蓝 地 球 笼罩地球的一片蓝，是阳光与空气精心协作的“魔术” 光线的散射、漫射 雨水滴石 水花四溅 “晨昏线”寓言 光明与黑暗 互相依存 互有攻守 包容一切的空气 空气的性质、作用以及对其人格化的升华。 平凡而伟大的象征 蒲 福 风 级 以海陆上自然景物的“表现”来划分风级， 并由此联想到人类社会的森严等级。 《九 级 浪》 风暴中漂泊的人们，他们栖居在帆船的残余物上，为了生存，拼命挣扎，狂风巨浪..

我们今天的生活之所以丰富多彩，是与科学的进步分不开的。正如本单元导语所言，科学改变了并且还在继续改变着世界。而科学小品正是一种阐述科学相关内容和智慧的说明应用文体。今天我们不妨先来学习这种文体的有关知识。 注音、解释词语 衍 生 一粲 孜孜以求： 拭目以待： 迎刃而解： 比喻主要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易。 勤勉地追求。 擦亮眼睛等待着，形容期望的殷切或等待某件事情的。 （yǎn） （càn） 说说科学小品与说明文的异同。 同：都以说明这种表达方式为主。..

《草莓》教案 教学目的： ?? 1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。 ??? 2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。 ??? 3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。 课时安排：１课时 重点??? ..

《草莓》教学设计 【教学目标】 1、学习本文运用的联想和由物及人、由物及理的象征手法。 2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往，正视未来。 【教学重、难点】 1、理解和体味生活中“变”的人生况味。（重点） 2、理解不同时节的“草莓”的象征含义和联想的运用。（难点） 【课时安排】一课时 【教学设想】 1、布置预习，课前让学生自行查阅解决有关文学知识，如作者、体裁等。课上先理清全文思路（或构思），形成初步的整体印象。 2、通过问题设置带动学生通读全文，把文章思路，进而体会全文联想的巧妙..