2.4证明（2）导学案班级________   姓名_____________学习目标 1、会利用所学的公理、定理、定义，进行逻辑推理； 2、正确书写证明过程。学习重点: 应用三角形全等的判定定理证明有关几何问题。学习难点: 能探索证明的思路，证明过程书写要规范。学习方法： 自主探究，合作交流学习过程：　一、明确学习目标二、自主探究。1、如何达到以上目标，请同学们先阅读教材P47---例3。阅读完教材后，回答下列问题：① 角平分线有何性质？这个性质定理有..

 2.4证明（3）教学目标：    1、进一步学习证明的步骤和格式。2、利用三角形全等证明线段相等和综合应用知识判定一个四边形是特殊四边形。3、经历三角形全等证明线段相等和特殊四边形的判定方法证明一个四边形是特殊四边形的过程。教学重点：全等三角形的判定方法应用；特殊四边形判定方法应用。教学难点：    证明的基本步骤和书写格式，推理的合理性。教学过程：一、创设情境1、在前面我们学习过平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定方法，请同学们回忆有关这些四边形的知识。2、上一节课我们利用全等..

课时评价13 证明（1） 考标要求 1了解证明的含义，理解证明的必要性； 2 了解证明的基本步骤和书写格式。 重点难点： 重点：用平行线的性质、判定定理、三角形的性质定理证明有关几何问题 难点：正确填写理由以及寻找证明思路 一 填空题（每小题5分，共25分） 1（2007北京）如图，Rt△ABC中，∠ACB=90°，DE过点C且平行于AB，若∠BCE=35°，则∠A的度数为（ ） A 35° B 55° C 45° D 60° 2（ 2007 江西）如图，将矩形
纸片沿对角线
折叠，使点
落 在
处，
交
于
，若
，则在不添加任何辅助 线的情况下，图中
的角（虚..

第2章 命题与证明 课时评价10 2.1 定义 （时量：40分钟，满分100分） 考标要求 1 通过具体的事例了解定义的含义； 2 能正确叙述已学过数学概念的特征； 重点、难点：弄清定义的含义，能掌握已学过的数学概念的特征性质。 一 选择题（每小题5分，共25分） 1下列语句中属于定义的是（ ） A 对顶角相等 B 三角形的内角和等于180° C 平行四边形的对角相等 D 连接三角形两边中点的线段叫三角形的中位线。 2下面对矩形的定义正确的是（ ） A 矩形的四个角都是直角，B 矩形的对角线相等， C 矩形是中心对称..

定义与命题（第一课时） 【教学目标】 　1．了解定义的含义． 2．了解命题的含义． 3．了解命题的结构，会把一个命题写成“如果……那么……”的形式． 【教学重点、难点】 ?重点：命题的概念． ?难点：命题的条件和结论不十分明显，改写成“如果…那么…”困难，是本节课的难点． 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 （1）阅读新华社酒泉2005年10月11日这篇报导： 神舟六号载人飞船将于10月12日上午发射，……神舟六号飞船搭乘两名航天员，执行多天飞行任务．按计划，飞船将从中国酒泉卫星发射中心发射升空，..

“定义”教学设计 教学目标： 1、知识与技能：了解定义是对于一个概念的特征性质的描述，理解所学过的定义. 2、过程与方法：经历公理化方法的得出过程. 3、情感态度与价值观：在探究问题中，发展自主意识，体会数学及自身的价值，树立自信心. 教学重点：弄清定义的含义，能掌握数学概念的特征性质. 教学难点：弄清定义的含义，能掌握数学概念的特征性质. 教学准备：多媒体课件、拼图积木或硬纸片（平行四边形、梯形） 教学过程设计： 一、创设情境，导入新课 （一）什么叫做平行线？（在同一平面不相交的两条直线叫做平行线）...