高一年级备课组 主备教师：朱相平 授课教师：       总第   课时　　　　教材章节：　  解析几何  　 课题名称：圆的标准方程知识与技能目标：　1、掌握圆的标准方程，能根据圆心、半径写出圆的标准方程。2、会用待定系数法求圆的标准方程。过程与方法：　　进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力，渗透数形结合思想，通过圆的标准方程解决实际问题的学习，注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力。情感、态度、价值观目标：　　通过运用圆的知识解决实际问题的学习，..

 1.2.3空间中的垂直关系（1）教学目标：1、直线与平面垂直的概念          2、直线与平面垂直的判定与性质教学重点：直线与平面垂直的判定与性质[来源:]教学过程：（一） 两条直线成的角为直角--两条直线垂直（二） 一直线与一平面内的所有与它相交的直线都垂直--直线与平面垂直（三） 一组概念：平面的垂线、垂足、垂线段、点到直线的距离、点到平面的距离、直线的垂面（四） 直线与平面垂直的判定：如果一条直线垂直于平面内的两条相交直线、那么这条直线与这个平面垂直（五） 推论..

    1.2. 2空间中的平行关系（3）教学目标：1、平面与平面平行的概念          2、平面与平面平行的判定与性质教学重点：平面与平面平行的判定与性质[来源:]教学过程：（一） 直线与平面无公共点--平行（二） 平面与平面无公共点--平行（三） 平面与平面平行的判定定理：一个平面内有两条相交直线与另一平面平行，那么这两个平面平行.--线面平行，面面平行.(此定理的证明方法是反证法应进一步巩固证明方法步骤：反设、归谬、结论)  推论：一个平面内有两条相交直线与另..

         1.2.1平面的基本性质及推论（一）教学目标：理解公理1、2、3的内容及应用教学重点：理解公理1、2、3的内容及应用教学过程：（一） 公理一:如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线上所有的点都在这个平面内1、直线与平面的位置关系2、符号:点在直线上,记作,点在平面内,记作,　　　　直线在平面内,记作（二） 公理二:如果两个平面有一个公共点,那么它们还有其他公共点,且所有这些公共点的集合是一条过这个公共点的直线.今后所说的两个平面(或两条直线),如无特殊说明,均指不同的平..

教案纸课   题　　2.2.4 点到直线的距离 课型新课主备人赵辉上课教师赵辉上课时间45 分钟学习目标⑴理解点到直线距离公式的推导，熟练掌握点到直线的距离公式      ⑵会用点到直线距离公式求解两平行线距离．教学重点点到直线的距离公式教学难点点到直线距离公式的理解与应用教师准备多媒体、常用画图工具等教学过程集备修正一、复习引入：    斜率存在时两直线的平行与垂直：=且      ∥    ．        &..

教案纸课   题　　2.3.32.2.3  两条直线的位置关系 课型新课主备人赵辉上课教师赵辉上课时间45 分钟学习目标     掌握两直线相交、平行、重合的等价条件，会根据直线的方程判断两条直线的位置关系，让学生进一步体会归纳猜想、类比转化、分类讨论、数形结合等数学思想。教学重点位置关系与平行、垂直的条件．教学难点位置关系与平行、垂直的条件。教师准备多媒体、常用画图工具等教学过程集备修正复习上节课学习过的五种形式一）方程组的解的个数与直线的位置关系之间的联系形一：已知两直线的方..

教案纸课   题２?１?１数轴上的基本公式 课型新课主备人赵辉上课教师赵辉上课时间45 分钟学习目标让学生知道数轴上的点所对应的向量教学重点理解和掌握数轴上的基本公式教学难点建立实数与数轴上的点或位移的对应关系教师准备   自主学习、归纳讲授、合作探究、分组讨论、检测反馈、总结反思．教学过程集备修正数轴一条给出了原点、度量单位和正方向的直线叫做数轴直线坐标系阅读教材，回答下列问题：1.数轴上的点与实数的关系。2.说明以下概念 向量 相等向量 向量的坐标（数量）零向量1.数轴上..

教案纸课   题　　1.2.3空间中的垂直关系 课型新课主备人赵辉上课教师赵辉上课时间45 分钟学习目标1、平面与平面垂直的概念2、平面与平面垂直的判定与性质教学重点平面与平面垂直的判定与性质教学难点平面与平面垂直的判定与性质的应用教师准备多媒体教学教学过程集备修正（一） 两平面垂直的概念（二） 平面与平面垂直的判定：如果一平面经过另一个平面的垂线，则两个平面互相垂直（三） 平面与平面垂直的性质：（1）平面与平面垂直，则在第一个平面内垂直与交线的直线垂直于第二个平面（2）平面与平面垂直，过一个平面内..

教案纸课   题1.2.2空间中的平行关系 课型新课主备人赵辉上课教师赵辉上课时间45 分钟学习目标　以所学过的作为推理依据的一些公理和定理为基础，通过直观感知，操作确认，思辨论证，归纳出空间中线、面平行的有关判定定理和性质定理。能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题。教学重点　　平面的基本性质与推论以及它们的应用；线线平行及平行线的传递性和面面平行的定义与判定。教学难点　　自然语言与数学图形语言和符号语言间的相互转化与应用；如何由平行公理以及其他基本性质推出空间线、线，线、面和面..

直线与圆的位置关系复习（1）.pptpage1     4.2      直线、圆的位置关系page2page3问题1: 若把地平线看作一条直线，太阳看作一个圆，根据日落的过程,你能得出直线与圆有几种位置关系?大漠孤烟直长河落日圆page4归纳：直线与圆的位置关系：(3)直线与圆相交，有两个公共点。 (2)直线与圆相切，只有一个公共点；(1)直线与圆相离，没有公共点；相离相切相交切线切点割线page5方法1：利用圆心到直线的距离d与半径r的大小关系判断：问题2：怎样判断直线和圆之间的位置关系？page6 （2..

4.2.3  直线与圆的方程的应用整体设计教学分析    直线与圆的方程在生产、生活实践以及数学中有着广泛的应用.本小节设置了一些例题,分别说明直线与圆的方程在实际生活中的应用,以及用坐标法研究几何问题的基本思想及其解题过程.www-2-1--com三维目标(1)理解直线与圆的位置关系的几何性质；(2)利用平面直角坐标系解决直线与圆的位置关系；用坐标法解决几何问题的步骤：第一步：建立适当的平面直角坐标系,用坐标和方程表示问题中的几何元素,将平面几何问题转化为代数问题；第二步：通过代数运算,解决代数问题；第三步：..

备课资料备用习题1.过点P(6,－2)且在x轴上的截距比在y轴上的截距大1的直线的方程是...(    )A.2x+3y-6=0                                  B.2x+3y-6=0或3x+4y-12=0C.x-y+3=0                          &..

4.2.2  圆与圆的位置关系整体设计教学分析    本节课研究圆与圆的位置关系,重点是研究两圆位置关系的判断方法,并应用这些方法解决有关的实际问题.教材是在初中平面几何对圆与圆的位置关系的初步分析的基础上结合前面学习的点与圆、直线与圆的位置关系,得到圆与圆的位置关系的几何方法,用代数的方法来解决几何问题是解析几何的精髓,是平面几何问题的深化,它将是以后处理圆锥曲线的常用方法.因此,增加了用代数方法来分析位置关系,这样有利于培养学生数形结合、经历几何问题代数化等解析几何思想方法及辩证思维能力,其基..

备课资料    曲线的参数方程    一般地,在取定的坐标系中,如果曲线上任意一点的坐标x,y都是某个变数t的函数,即                                                             &..

第2课时导入新课思路1.一艘轮船在沿直线返回港口的途中,接到气象台的台风预报：台风中心位于轮船正西70 km处,受影响的范围是半径长为30 km的圆形区域.已知港口位于台风中心正北40 km处,如果这艘轮船不改变航线,那么它是否会受到台风的影响？【来源：21cnj*y.co*m】图2分析：如图2,以台风中心为原点O,以东西方向为x轴,建立直角坐标系,其中,取10 km为单位长度.则台风影响的圆形区域所对应的圆心为O的圆的方程为x2+y2=9；轮船航线所在的直线l的方程为4x+7y-28=0.问题归结为圆心为O的圆与直线l有无公共点.因此我们继续研究直线与圆的位置关系...