4.3简单物体的三视图（2）教学目标：1.学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型；[来源:]2. 经历探索简单的组合几何体的三视图的画法，进一步发展空间想象能力.教学重点与难点：根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型教学过程：一、复习引入说一说：直三棱柱、圆柱、圆锥、球的三视图做一做：画出下列几何体的三视图讲一讲：你知道正投影与三视图的关系二、新课学习例1 一个蒙古包如图所示,它上部的圆锥部分和下部的圆柱部分的高都是2m,底面直径为3m,请以1:200的比例画出它的三视图.[来源:] 例2 &nbs..

4.3简单物体的三视图（1）教学目标：1. 了解正投影和简单立体图形的三视图的概念；2. 经历探索简单立体图形的三视图的画法，能识别物体的三视图；3. 培养动手实践能力，发展空间想象能力.教学重点：简单立体图形的三视图的概念和画法教学难点：简单立体图形的三视图的画法教学过程：一、创设情境，引入新课"蒙古包"是蒙古族牧民住房的称呼."包"，满语是"家"、"屋"的意思.蒙古族作为我国古老的游牧民族之一，他们的生活习性带有浓厚的游牧色彩.自古以来，这个生活在广阔的草原上，逐水草而居，以..

3.2三角形的内切圆教学目标：1、通过作图操作，经历三角形内切圆的产生过程；2、通过作图和探索，体验并理解三角形内切圆的性质；3、类比三角形内切圆与三角形外接圆，进一步理解三角形内心和外心所具有的性质；4、通过引例和例1的教学，培养学生解决实际问题的能力和应用数学的意识；5、通过例2的教学，进一步掌握用代数方法解几何题的思路，渗透方程思想.教学重点：三角形内切圆的概念和画法.教学难点：三角形内切圆有关性质的应用.教学过程一、知识回顾1、确定圆的条件有哪些？（1）.圆心与半径；（2）不在同一直线上的三点2、什么是角..

3.1直线与圆的位置关系（3）教学目标：1、通过动手操作，反复尝试，合作交流，经历圆的切线的性质定理的产生过程，培养探索精神和合作意识；2、体验、理解圆的切线的两个性质，并正确合理、灵活运用.教学重点：切线的两个性质教学难点：切线的判定和性质的综合运用教学过程：一、复习引入1、判断直线与圆相切有哪些方法？(1) 、利用切线的定义； （2）、利用圆心到直线的距离等于圆的半径；（3）、利用切线的判定定理. 2、合作学习：（1）如图，直线AP与⊙O相切于点 A ，连结OA，∠OAP等于多少度？ 在⊙O上再任意取一些点，过这些..

3.1直线与圆的位置关系（3）教学目标：1、通过动手操作，反复尝试，合作交流，经历圆的切线的性质定理的产生过程，培养探索精神和合作意识；2、体验、理解圆的切线的两个性质，并正确合理、灵活运用.教学重点：切线的两个性质教学难点：切线的判定和性质的综合运用教学过程：一、复习引入1、判断直线与圆相切有哪些方法？(1) 、利用切线的定义； （2）、利用圆心到直线的距离等于圆的半径；（3）、利用切线的判定定理. 2、合作学习：（1）如图，直线AP与⊙O相切于点 A ，连结OA，∠OAP等于多少度？ 在⊙O上再任意取一些点，过这些..

3.1直线与圆的位置关系（2）之一教学目标：1、通过动手操作，经历圆的切线的判定定理得产生过程，并帮助理解与记忆；2、在探索圆的切线的判定定理的过程中，体验切线的判定、切线的特殊性；3、通过圆的切线的判定定理得学习，培养学生学习主动性和积极性.教学重点：圆的切线的判定定理教学难点：定理的运用中，辅助线的添加方法.教学过程：一、回顾与思考投影出示下图，学生根据图形，回答以下问题：（1）在图中，直线l分别与⊙O的是什么关系？（2）在上边三个图中，哪个图中的直线l 是圆的切线？你是怎样判断的？教师指出：根据切线的定..

3.1直线与圆的位置关系（1）教学目标：1.利用投影演示，动手操作探索直线和圆的运动变化过程，经历直线与圆的三种位置关系得产生过程；2.在运动中体验直线与圆的位置关系，并观察理解直线与圆的"公共点的个数"的变化，培养猜想、分析、概括、归纳能力.3.正确判别直线与圆的位置关系，或根据直线与圆的位置关系正确的得出圆心到直线的距离与圆的半径之间的大小关系或直线与圆的公共点的个数.教学重点：直线与圆的三种位置关系教学难点：直线与圆的三种位置关系的性质和判定俄正确运用教学过程：一、创设情景，引入新课电脑演示：..

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目浙教版《数学》九年级下册第一章解直角三角形1.1锐角三角函数（2）衢州华茂外国语学校    李金林制作日期 2011年9月13日教学目标：1.经历，和角的正弦、余弦和正切值的探索过程，进一步体会三角函数的意义.2.知道，和的三角函数值，并能进行与特殊锐角的三角函数值有关的计算，解决含有特殊锐角的直角三角形的计算问题.教学重点：，和角的三角函数值，以及综合运用这些特殊锐角的三角函数值和勾股定理等知识解决含有特殊锐角的直角三角形的计算问题.教学难点：例3的问题比较..

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目浙教版《数学》九年级下册第一章解直角三角形1.1锐角三角函数（1）衢州华茂外国语学校    李金林制作日期 2011年9月13日教学目标：1.经历锐角的正弦、余弦和正切的探索过程，了解三角函数的概念.2.掌握正弦、余弦和正切的符号，会用符号表示一个锐角的三角函数.3.掌握在直角三角形中，锐角三角函数与边之比的关系.4.了解锐角的三角函数值都是正实数，会根据锐角三角函数的定义求锐角三角函数值.教学重点：锐角的正弦、余弦、正切和锐角三角函数的概念.教学难点：锐角三角函数..

2015年九年级数学（湘教版）下册教学课件PPT  32直棱柱、圆锥的侧面展开图（共17张PPT）.pptpage13.2 直棱柱，圆锥的侧面展开图第三章  投影与视图page2说一说直三棱柱直四棱柱直五棱柱直六棱柱 底面侧棱类比归纳，深化新知直棱柱有哪些特征呢？侧面1.直棱柱上下两个底面互相平行都是正多边形,而且彼此全等2.侧面都是矩形且垂直于底面3.相邻两条侧棱互相平行且相等4.直棱柱的高等于侧棱的长底面是正多边形的棱柱叫作正棱柱.page3    6222222例一个食品包装盒如图所示。它的底面是边长为2的正六边形，..

2015年九年级数学（湘教版）下册教学课件PPT  31投影（共21张PPT）.pptpage13.1 第三章  投影与视图投影page2你知道物体与影子有什么关系吗？物体在日光的照射下，会在地面处形成影子。在阳光下：情境引入page3投影所在的平面叫做投影面．照射光线叫做投影线投影面投影线        一般地，用光线照射物体，在某个平面（地面、墙壁等）上得到的影子叫做物体的投影。投影  投影page4     例如：太阳光或探照灯光的光线，物体在太阳光的照射下形成的影子就是平行..

（备课参考）（新）湘教版 数学 九年级下3.3《三视图》 PPT课件（1份）.pptpage13.3三视图第三章  投影与视图page2猜猜他们是什么关系？情境引入page3看事物不能只看单方面page4    在太阳底下你只看影子能判断出是什么实物吗?猜一猜       在生活中我们应从不同角度，多方面地去看待一件事物，分析一件事情。page5       立体图可以很直观地表现物体的整体形状，可是却难以表示清楚物体各个表面的形状。可见，只用立体图和透视图表达设计作品是不..

2.3二次函数的应用教学目标设计     1.知识与技能：通过本节学习，巩固二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象与性质，理解顶点与最值的关系，会用顶点的性质求解最值问题。能力训练要求     1、能够分析实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题的最大（小）值发展学生解决问题的能力，学会用建模的思想去解决其它和函数有关应用问题。     2、通过观察图象，理解顶点的特殊性，会把实际问题中的最值转化为二次函数的最值问题，通过动手动脑，提高..

2.2二次函数的图象与性质     教学目标设计     知识目标：     1．使学生掌握用描点法画出函数y＝ax2＋bx＋c的图象。     2．使学生掌握用图象或通过配方确定抛物线的开口方向、对称轴和顶点坐标。     3．让学生经历探索二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标以及性质的过程，理解二次函数y＝ax2＋bx＋c的性质。     情感目标：     进一步培养数形结合方法研究函数..

义务教育课程标准实验教科书 数学 九年级29．3课题学习  制作立体模型【学习目标】1、通过根据三视图制作主体模型的实践活动，体验平面图形向立体图形转化的过程。体会用三视图表示立体图形的作用，进一步感受立体图形与平面图形之间的联系。[来源:]2、通过自主探索、合作探究讨论，使学生加深以投影和视图的认识。3、通过动手实践，培养学生创新精神与创造发明的意识。【学习重点】让学生亲身经历发现规律，深入研究、应用所学知识的过程。【学习难点】学生通过手工制作，实现理论与实践的结合；在探索解决实际问题的过程中培养科学..