西江月        辛弃疾辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作家。这首《西江月》选自《稼轩长短句》，是作者罢官回乡时所作。　　  词，就是有曲谱的歌词，是一种密切配合音乐用以歌唱的抒情诗体。源于唐初，宋朝大盛。主要分为豪放、婉约两大流派。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山..

   西江月       辛弃疾，南宋杰出的豪放派词人。他的词以沉雄激越著称。但也有清新自然的词作。       宋孝宗淳熙八年（1181年），词人被奸佞中伤、弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领略黄沙道上的风景。写了一组清新俊逸、绰约自然的词。      《西江月》便是其中之一。西    江     月          明月别枝惊鹊     清风半夜鸣蝉&..

空城计 班级 姓名 孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草，忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来!”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计”，孔明身披鹤氅，戴纶巾..

“诺曼底”号遇难记 班级 姓名 ??一、抄写词语。 ????小心翼翼 汹涌湍急 惊恐万状 势不可挡 惊慌失措 ???? 井然有序 巍然屹立 纹丝不动 不可开交 镇定自若 ??? ?二、填空。 ????（ ）的邮船 （ ）的绳索 （ ）的灵魂 ????（ ）的人员 （ ）的众人 （ ）的雕像 ????三、找出本课带"舟"字旁的字，组成词语，想一想，自己还能写几个。 ???? 四、比一比，组成词语。 ??? ?峡（ ） 栽（ ） 嘈（ ） 湍（ ）

西江月  辛弃疾 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作家。这首《西江月》选自《稼轩长短句》，是作者罢官回乡时所作。 　　 词，就是有曲谱的歌词，是一种密切配合音乐用以歌唱的抒情诗体。源于唐初，宋朝大盛。主要分为豪放、婉约两大流派。 明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪头忽见。 明月/别枝/惊鹊， 清风/半夜/鸣蝉。 稻花香里/说丰年， 听取/蛙声/一片。 七八个星/天外， 两三点雨/山前。 ..

你们知道中国历史上有一段三国鼎立的时期吗？谁来介绍一下自己最崇拜的三国人物。 自读自悟，小组交流 1．同组每人一自然段轮读，互相检查。 2．思考：课文讲了什么事/按什么顺序写？在不懂的 地方划上记号。 3．小组交流自己的看法。汇报，你们读懂了什么？ 汇报要点： （1）课文主要内容 （2）课文的叙述顺序 （3）重要词语的含义。 （4）对人物的初步评价。 课文的叙述顺序： 起因 经过 结果 揭秘 深入读书，讨论交流 诸葛亮： 司马懿： 遇事冷静，有胆有谋 谨慎 ..

”号遇难记 鄂教版六年级语文下册 文中的主人公是谁？ 读完课文后，请简单的叙述一下故事情节（时间、环境、起因、场面、发展高潮、结束）。 请给文章分段。 读完课文后，请简单的叙述一下故事情节 时间： 1870年3月17日夜晚 环境： 大海上夜色正浓，薄雾弥漫 起因： “玛丽”号笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来 场面： “诺曼底号”被撞，发生海难，人们惊恐万分 发展、高潮： 没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。全舱的人一片恐慌。哈尔威船长镇静地指挥着……救援工作进行得井然有序 结局： 所有的人都脱险了，只有..

　 《西江月》教学设计 　 教学内容 　　1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。 　　2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象， 　　预设目标 　　1、了解古代诗词的有关常识。 　　2．理解词所表达的思想感情。 　　3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。 教学重难点： 感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。 教学准备： 结合课内外资料，了解古诗的意思。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词..

《鲁智深行侠桃花庄》教学设计 第一课时 教学内容 1、学习生字词。 2、了解课文的主要内容。 预设目标 1、学会12个生字 2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。 教学重难点 了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象 教学准备 了解《水浒传》 教学过程 一、齐声读题，从课题中你知道了什么？（谁？—鲁智深，干什么？—行侠，在什么地方？—桃花庄） 二、再读课题，你还想了解什么？（鲁智深为什么要在桃花庄行侠？结果怎么样？） 三、学生浏览课文，简要回答提出的问题，..

《空城计》教学设计 教学目标 1学会本课生字。 2利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。 3学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。 教学准备 教师：查找《三国演义》相关音像资料；准备推荐给学生的名著名篇。 学生：通过各种渠道搜集有关诸葛亮的故事，制作卡片，准备交流。 教学设计参考 一、激趣导入 1通过搜集资料，你了解《三国演义》了吗？诸葛亮呢？简要地说说。 2学生交流课前了解到的《三国演义》相关资料和有关诸葛亮的故事。 教师根据学生交流情况简..

《空城计》教学设计 教学目标： 　　知识与技能 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会读会写本课生字。 3.理解课文的内容，体会了解诸葛亮。 　　过程与方法： 1.学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3.让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。 　　情感、态度与价值观： 让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。 教学准备： 课件、生字词卡片。 教学过程： 　　一、激趣引入 今天老师给同学..

《“诺曼底”号遇难记》教学设计 教学目标： 知识教学点： 认识本课生字，理解课文内容。 能力训练点： 1.有感情地朗读课文。 2.培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 德育渗透点： 学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。 美育渗透点： 通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。 学法引导： 教师教法： 启发谈话，相机点拨。 学生学法： 自读..