课题：___命题___ 教学任务教 学 目 标知识与技能目标[来源:]能判断简单命题的真假、掌握四种命题的关系、掌握充要条件的判断、理解反证法的理论依据并且会应用反证法证明数学命题过程与方法目标学生通过"回顾－反思－巩固－小结"的过程中掌握四种命题的关系，理解反证法的理论依据且会应用，体会命题间简单的逻辑关系.情感,态度与价值观目标在探究活动中，培养学生独立的分析和探索精神重点能掌握四种命题的关系、掌握充要条件的判断。难点能应用反证法证明数学命题，利用命题关系研究新的数学命题。教学流程说明活动流程图活..

课题：___集合的运算_ 教学任务教学 目 标知识与技能目标熟练掌握集合的交、并、补运算。过程与方法目标学生通过"点评－反思－实践－小结"的过程中掌握集合的运算，从中体会数形结合与分类讨论的思想.情感,态度与价值观目标在过程中培养学生分析、反思、应用的学习方法。重点能掌握集合有关运算，注意空集的产生情况。难点能学会用数学思想方法解决问题。教学流程说明活动流程图活动内容和目的活动1  作业评讲－点评深刻认识解题错解的原因活动2  概括思路－反思归纳总结集合运算中带参数的解决方法活动3  巩固..

     教学目标: 1、理解集合的包含关系与命题推出关系的等价性，初步掌握用集合间的包含关系进行推理的方法以及通过推出关系解决集合的包含关系的相关问题；          2、初步形成逻辑思维能力及等价转化思想，进一步树立辩证唯物主义的观点。 教学重点：集合间的包含关系与命题的推出关系之间的联系。 教学难点：灵活运用集合间的包含关系进行推理，解决具体问题。 教学过程：情景引入   如果


，
叫做
的充要 

    教学目标：（1）正确理解充要条件的概念，能在简单的情景中判断结论成立的充分性与必要性，基本掌握判断充要条件的方法；　　   （2）通过充要条件的学习与理解，体会命题等价转化的思想方法；（3）进一步培养简单逻辑推理的思维能力，逐步养成严谨的学习态度。 教学重点：正确理解充要条件的意义以及充要条件判断的方法。 教学难点：正确区分充要条件以及两个命题等价关系的判断。 教学过程：情景引入   1．什么是充分条件？什么是必要条件？（通过概念的复习，为新知学习作必要..

   教学目标:  1．经历充分条件和必要条件概念的形成过程，体会与理解充分条件、必要条件的意义；掌握有关的逻辑知识，逐步养成合理与严密的逻辑推理习惯；           2．能在简单的问题情境中判断条件的充分性和必要性。 教学重点：理解充分条件、必要条件的概念；在问题情景中判断条件的充分性与必要性。 教学难点：掌握充分条件、必要条件的判断。 教学过程：情景引 

   【教案样例】教学目标：1．理解等价命题，会用原命题与逆否命题的等价性原理解决问题；2．在解决问题的过程中，感悟“正难则反”的策略，即当证明某个问题有困难时，尝试证明它的逆否命题来代替证明原命题；2-1-c-n-j-y3．在运用逻辑语言进行数学表达交流活动中，领会分类、判断、推理的思想方法的重要作用， 树立分析问题条理清楚、理由充分、符合逻辑的数学意识.【来源：21cnj*y.co*m】教学重点：理解等价命题，初步会用“正难则反”策略解决问题.教学难点：正确写出命题的逆否命题；运用逻辑语..

   【教案样例】教学目标：1．知道命题的四种形式及其相互关系，理解否命题、逆否命题；2．在探究命题的四种形式及其相互关系的过程中，领会分类、判断、推理的思想方法；3．在进一步认识基本的逻辑关系及其运用活动中，体会逻辑语言在数学表达和论证中的重要作用， 树立分析问题条理清楚、理由充分、符合逻辑的数学意识.教学重点：理解否命题、逆否命题.教学难点：正确写出命题的否命题和逆否命题；运用逻辑语言表述和论证真命题.教学过程：    就是“如果
，那么
”.如果我们把这个命题的..

   一、概念课【教案样例】教学目标：1．知道命题、真命
题、假命题，理解命题的推出关系、等价关系，推出关系的传递性；2．在探究命题推出关系的过程中，体会举反
例判断假命题的要领，初步会用推出关系的传递性证明一个命题是真命题的方法；3．在认识一些基本的逻辑关系及其运用活动中，体会逻辑语言在数
学表达和论证中的作用， 确立真命题必须作出证明的数学意识.教学重点：理解命题的推出关系.教学难点：运用逻辑语言表述和判断假命题、论证真命题.教学过程：       2.概念形成：..

     教学目标：1．理解集合补集的运算性质，掌握集合的补集运算；2．在探究集合的补集运算过程中，通过类比数的减法运算，加深认识符号运算既有运算性质又可以用文氏图直观描述运算的特性，完整掌握集合的交集、并集、补集运算.3．在运用补集运算解决问题活动中，认识集合是一种数学语言，又具有运算性质，是直观与抽象的统一体，是数学中的有用工具，提升用集合语言表达的意识.    1.情景引入：在研究集合之间的关系时，这些集合往往是某个给定集合的子集，这个确定的集合叫做全集，常用..

     教学目标：1．理解集合并集的运算性质，掌握集合的并集运算；2．在探究集合的并集运算过程中，通过类比数的加法运算，进一步认识符号运算既有运算性质又可以用文氏图直观描述运算特性.版权所有3．在运用并集运算解决问题活动中，体会集合运算是直观与抽象的统一体，培养探究数学的兴趣.教学重点：并集的运算.教学难点：运用集合并集的运算解决问题.教学过程： 1.情景引入：考察下面的三个集合：
，
，
.我们可以看到，集合
是由属于集合
或属于集合
的元素组成的集合.这里集合 

     教学目标：1．认识集合运算是一种符号运算，理解交集的运算性质，掌握交集的运算；2．在探究集合的交集运算过程中，通过类比数的运算，体会符号运算除特有性质外还可以用文氏图直观描述运算特性.版权所有3．在运用交集运算解决问题活动中，感受符号运算可用文氏图描述的独特魅力，树立学好数学用好数学的理想.21教育网教学重点：交集的运算.教学难点：运用集合交集的运算解决问题.教学过程：1.情景引入：考察下面的三个集合：
，
，
.我们可以得到，集合
的元素恰是集合
与
的所有公共元 

     教学目标：1．知道集合之间的包含关系；理解集合的相等；掌握子集的概念.2．在探究集合的关系过程中，体会使用“
”、“
” 、“=”和“
”以及文氏图表示集合的关系的直观性和简洁性，认识数学是直观与抽象的统一体，数学语言是对生活语言的抽象和符号化的准确描述.21教育网3．在运用集合的关系语言进行数学表达和交流的活动中，感受集合语言应用的广泛性.    1.情景引入：  在现实生活和数学中，我们常常遇到如下的关系：(1)
是某企业..

   【教材解读】本章围绕“集合
四种命题形式
充分条件与必要条件”的编排顺序展开，其中“子集与集合的运算、否命题与逆否命题、判断条件的充分性与必要性或充分必要性”是重点，“否命题、在简单的问题情境中判断条件的充分性与必要性、子集与推出关系”是难点.2.会用“列举法”和“描述法”表示集合；掌握子集的概念；掌握集合的 “交”、“并”、“补”运算；理解否命题、逆否命题，明确命题的四种形式及其相互关系；理解充分条件、..

1.6子集与推出关系 一、教学内容分析 这节内容是本教材新增内容，探讨集合的包含关系与命题的推出关系之间的联系。在第一章中，继集合的有关内容、四种命题形式、充分条件与必要条件之后进行学习，将集合与命题加以沟通，融为一体，是对本章知识的一个完善，体现了数学知识的统一性，并有助于学生更深刻地领会有关概念，提高综合运用能力。 二、教学目标设计 了解集合的包含关系与命题的推出关系之间的联系；领会集合与命题之间的对应关系，学会运用。 三、教学重点及难点 集合的包含关系与命题的推出关系之间的联系；集合与命题..

课题：___命题___ 教学任务 教 学 目 标 知识与技能目标[来源: ] 能判断简单命题的真假、掌握四种命题的关系、掌握充要条件的判断、理解反证法的理论依据并且会应用反证法证明数学命题   过程与方法目标 学生通过“回顾－反思－巩固－小结”的过程中掌握四种命题的关系，理解反证法的理论依据且会应用，体会命题间简单的逻辑关系.   情感,态度与价值观目标 在探究活动中，培养学生独立的分析和探索精神  重点 能掌握四种命题的关系、掌握充要条件的判断。  难点 能应用反证法证明数学命题，利用命题关..