4.6 角余角和补角　　知识技能目标　　1.理解两角互余、互补的概念；　　2.会求一个已知角的余角、补角；　　3.掌握等角的余(补)角相等.　　过程性目标　　通过角的割补，体会两角互余及互补的意义.　　教学过程　　一．创设情境　　师：上节课我们知道两个角之间可以大小比较，可以进行角之间度数的运算，那么下图中∠α+∠β等于多少度？2-1-c-n-j-y　　　　生： ∠α+∠β=90°.　　师：你怎么知道的？　　生：观察后，估计出来的.　　师：对不对呢？去测量一下就晓得（教师利用几何画板中的测量和计..

4.6 角角的比较和运算知识技能目标1．了解角的大小比较的意义，了解角平分线及其性质；2．掌握角的加减运算，能用两角的和或差表示另一个角.过程性目标1．让学生在游戏中探索比较角的大小的两种方法；2．让学生折叠一个角，感受角平分线的特征.学前准备 一个纸片做的角，一副三角尺，圆规.教学过程一.创设情境师：上一节课我们一起学习了角的一些知识，并且布置了一个课外作业，请同学们回家后剪一个角，都带来了吗？能给同伴看看吗？相互之间交流交流，例如颜色，大小，材料等.（老师边走边欣赏）大家做得都非常漂亮，谢谢.哪位同学愿意..

4.3 立体图形的表面展开图【学习目标】：1、会判断所给定的平面图形能否折成立体图形（多面体）2、给出一些多面体的展开图，能说出相应多面体的名称；3、会判断给定的平面图形是否某多面体的展开图，并会把一个简单的多面体展开成平面图形；【重   点】：根据多面体研究其展开图和根据展开图判别多面体；【难   点】：研究一个简单多面体的展开图。【学习过程】：一、复习和预习　　观察生活的周围，就会发现物体的形状千资百态......，这其中蕴含着许多图形的知识。（引例）圆柱、圆锥的侧面展开图分别是什么？ ..

教学过程设计分析备注§4.3 立体图形的表面展开图　　教学目的：　　1、认识立体图形与平面图形的关系。一个立体图形按不同方式展开可得不同的表面展开图。　　2、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作的能力，发展空间观念。　　3、主动探究，敢于实践，勇于发现，合作交流。　　教学重点：　　基本几何体与其展开图的关系，一个立体图形以不同方式展开可得不同的表面展开图。　　教学难点：　　正确判断哪些平面图形可折叠为立体图形。　　教学方法：　　启发式地教学，促进学生的动手实践能力。　　教学准..

《最基本的图形--点和线》教学设计教学目标：    1、使学生掌握直线、射线、线段的区别与联系，并能初步三种线的一些性质；　　2、能从线段长度的角度来分析两点间的距离；　　3、能初步理解直线与线段的两个重要性质（公理）。教学重难点：　　重点：三种线的性质特点、直线与线段的公理；　　难点：对几何图形的本质特征的正确认识。教学过程：　　一、自主学习：　　本节课是初中几何基本知识的开门，所以能否把本节课的内容处理好，对以后学生学习几何知识有着重要的影响，所在要本次教学内容的安排上，应能使学生在知..

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丽星中学八年级数学导学案设计     主备人：   娄伟涛        小组负责人：                小组长：               2012年7月30日 16:09:53 预习笔记总第47课时          课题：图形的初步认识 复习2四、化归思想.在进行线段、射线、直线、角以及相关图形的计..

丽星中学八年级数学导学案设计     主备人：  娄伟涛    小组负责人：               小组长：                2012年7月30日 16:05:57 预习笔记总第46课时       课题：图形的初步认识  复习二、直线、射线、线段1、直线公理：经过两点有一条直线，       &nb..

丽星中学七年级数学导学案设计     主备人：         周晓迎          小组负责人：      娄伟涛            2012年7月30日 15:47:58 预习笔记总第39课时    课题：角的比较和运算 （二）角的平分线1、如图，如果∠AOC=∠BOC，那么射线OC是∠AOB的角平分线。角平分线的定义：________________________________..

丽星中学七年级数学导学案设计     主备人：  陈雷       小组负责人：               小组长：                   2012 年7  月29   日总第38课时         §4.6  角          &nb..

【学习目的】能辨别生活中所遇到的立体图形的区别；能正确识别和判断具体的图形，从而体验数学概念的抽象和形成过程。【典型例题】【例】将图中的几何体分类，并说明理由。【解】按柱、锥、球划分，（1）（2）（4）（6）（7）是一类，即柱体，（5）是锥体，（3）是球体；按组成它们的面中至少有一个是曲面或平的划分，（3）（4）（5）是一类的，组成它们的面中至少有一个是曲的，（1）（2）（6）（7）是一类，组成它们的面都是平的。【点拨】柱体有上、下两个相同的底面，锥体只有一个底面；柱体和锥体由底面和侧面围成，球体只有一个面..

课题：4.5最基本的图形——1.点和线连续课时：第    课时【学习目标】：学会点、线段、直线、射线的概念掌握点、线段、直线、射线的表示方法，会按要求画出线段、射线、直线。结合实例学习“两点确定一条直线”重点：线段、射线、直线的定义以及表示方法，熟悉简单的几何语言．难点：线段、射线、直线的区别与联系．自主学习：1、一些大小尺寸可以忽略的物体常用           来表示。2、A、B两点之间的距离就是指线段AB的    &..

4.1   生活中的立体图形一、【学习重难点】：了解生活中的立体图形，能够判断图形的种类。二、【易错点】：锥体与柱体、圆锥与棱锥的分类。三、【情景导入】：                                                         ..

课题名称：最基本的图形——点和线 设计理念 《数学课程标准》告诉我们：数学教学要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 根据以上基本思想，本节课设计主要特点是结合生活实际情况予以理解，在引入点的形象时借助中国地图上表示城市的方法，形象地给出数学的最基本图形，给学生一种亲切感，而在引导出线段、射线、直线的概念时，更是以生活中物体形象给出，让学生首先以感性上接受相..